趙明舉　彭玉平

摘 要：民辦應(yīng)用型本科高校在快速發(fā)展的今天，特別是探索“實(shí)驗(yàn)設(shè)備+工程背景”下的核心技能一體化技術(shù)、校企合作、資源共享的建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐基地建設(shè)的重要內(nèi)容。結(jié)合鄭州科技學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)改革的具體方案，就建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則、功能進(jìn)行以下闡述。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；校企合作；教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.09.205

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)城鎮(zhèn)化步伐的加快，以及信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，智能化建筑已經(jīng)走進(jìn)普通消費(fèi)者生活的方方面面。一方面隨著人們生活水平的不斷提高，功能齊全的小區(qū)成為人們生活追求的主流。另外一方面隨著智慧城市、智能家居、智能建筑和互聯(lián)網(wǎng)+等行業(yè)的興起，人們對(duì)未來(lái)建筑的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是“人性化的設(shè)計(jì)—智能化的設(shè)備—生態(tài)化的環(huán)境”三者的密切融合和相輔相成。因此應(yīng)加大對(duì)建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量及質(zhì)量的培養(yǎng)。

隨著科技發(fā)展和建筑行業(yè)的興起。建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越受到了家長(zhǎng)及學(xué)生的認(rèn)可。特別在民辦類(lèi)高校中，學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量更是急劇的上升。如何建立一個(gè)能夠適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求學(xué)生不僅掌握建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)同時(shí)也要掌握電氣及電子方面的相關(guān)知識(shí)。在“工程背景+實(shí)驗(yàn)設(shè)備”這一人才培養(yǎng)模式的提出，切實(shí)更需要深化和升級(jí)校內(nèi)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室投入建設(shè)。與此同時(shí)遵循以下原則：

1 更新觀念，創(chuàng)新理念的基本原則

隨著技術(shù)的不斷更新，學(xué)科與學(xué)科之間出現(xiàn)了大量知識(shí)共用、交叉、融合的現(xiàn)象。因此在新建實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)該拋棄舊的思維，要有創(chuàng)新的理念以用來(lái)適應(yīng)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。具體有一下做法：

（1）多功能性。傳統(tǒng)本科的實(shí)驗(yàn)室基本上是提供學(xué)生做一些驗(yàn)證性性的理論實(shí)驗(yàn)。教師先指導(dǎo)、演示；同學(xué)隨后驗(yàn)證。很快上課時(shí)間就結(jié)束了，這樣很多情況下學(xué)生隨后在想做這樣的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)比較少。建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該在建設(shè)的時(shí)候不僅僅考慮到上課學(xué)生用到，還應(yīng)該考慮到學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回顧與創(chuàng)新。

（2）實(shí)際性。在建設(shè)建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室時(shí)，要突出面向?qū)嶋H應(yīng)用，面向?qū)W生實(shí)際設(shè)計(jì)需求。切實(shí)把學(xué)生畢業(yè)后將要從事該專(zhuān)業(yè)工作時(shí)需要技術(shù)、技能在實(shí)驗(yàn)室功能中給體現(xiàn)出來(lái)。

（3）創(chuàng)新型。創(chuàng)新是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。我們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室時(shí)候，應(yīng)該才用分項(xiàng)目、分模塊化的教學(xué)平臺(tái)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打破以往一成不變的思想。提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則

（1）適應(yīng)性。建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，以應(yīng)用技術(shù)型為核心，參考電氣、建筑、電子等方面實(shí)驗(yàn)建設(shè)方案。圍繞本專(zhuān)業(yè)所從事的和在建設(shè)課工作崗位及專(zhuān)業(yè)課程體系中的“優(yōu)秀課程群”要求，加強(qiáng)建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)實(shí)踐能力建設(shè)，為學(xué)生提供“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合。

（2）整體優(yōu)化性。建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要滿(mǎn)足“實(shí)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、會(huì)創(chuàng)新”的應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)定位。強(qiáng)化工程意識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)堅(jiān)持校內(nèi)校外、課內(nèi)課外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程不斷線，形成與應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）實(shí)用性。對(duì)建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)該采用更多的實(shí)用性。如項(xiàng)目式教學(xué)法，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式是學(xué)生達(dá)到在練中學(xué)和學(xué)中練的目的，從而緊密的做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3 建筑電氣與智能化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的功能

（1）該實(shí)踐基地建好后可以輻射建筑電氣與智能化專(zhuān)業(yè)、電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、電子科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)及建筑環(huán)境及能源工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論教學(xué)與實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)就業(yè)等功能。

（2）全面展示樓宇控制的各個(gè)子系統(tǒng)的功能、構(gòu)造、和設(shè)備，逼真實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)的主要功能。打造學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，如同在工作中做科研一樣。

（3）可以為本科生的教育和教師的科研提供一個(gè)平臺(tái)。

（4）為青年教師工程實(shí)踐能力培訓(xùn)基地。

（5）通過(guò)與設(shè)備提供公司進(jìn)一步合作，為社會(huì)培養(yǎng)智能建筑系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行和管理人員。

（6）學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合。通過(guò)與企業(yè)聯(lián)手，打造“訂單培養(yǎng)班”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)用人單位和人才培養(yǎng)單位的零距離接觸。使該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生高薪就業(yè)。

（7）該實(shí)踐基地立足于學(xué)校，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)智能建筑對(duì)新技術(shù)的需要，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還需要進(jìn)一步的建設(shè)和完善，才能建設(shè)成一個(gè)功能相對(duì)完備的建筑智能化實(shí)驗(yàn)室。推進(jìn)“工程背景+實(shí)驗(yàn)設(shè)備”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，全面提高應(yīng)用技術(shù)型本科高校的教育、教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：趙明舉（1984-），男，河南內(nèi)鄉(xiāng)人，研究生，研究方向；主要從事自動(dòng)化、智能控制等方面的教學(xué)和科研工作。