馮春麗

一、高中寫作存在的問題

目前在很多高中的語文教學(xué)中，依舊將應(yīng)試教育作為教育的主攻方向，表現(xiàn)在教學(xué)上，就是很多老師非常注重寫作文體，并在教育過程中，在寫作文體的選擇上更多是為了迎合高中大大小小的考試。雖然在語文的寫作教學(xué)過程中也提出了創(chuàng)新的教學(xué)，但是在實際的教學(xué)過程中所謂的創(chuàng)新也只是需找出更符合考試要求，可以拿高分的寫作文體，而忽視了寫作本身的創(chuàng)新性，這種教育模式忽視了學(xué)生特點的發(fā)揮。影響了學(xué)生的書面表達(dá)能力，使其不能夠綜合的運用所學(xué)的知識進行寫作。

二、高中寫作具體的措施

一是海量閱讀，不懈積累?！扒蓩D難為無米之炊”、“ 讀書破萬卷，下筆如有神”都強調(diào)了平時積累對于寫作的重要性，學(xué)生有了材料，寫作時就會情到文至、思到章出，徹底改變"無米下鍋"的局面。

（1）語文課堂中的積累策略。我認(rèn)為作文教學(xué)要有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生做好平時積累。講授課文時教學(xué)目標(biāo)中要定出學(xué)生需要積累的內(nèi)容和積累需要達(dá)成的目標(biāo)，課堂中可以充分利用課文、題文來拓展學(xué)生的閱讀空間。

（2）課外閱讀鑒賞的以趣引讀？。語文教學(xué)不僅要抓好課堂教學(xué)，更重要的是開拓學(xué)生語文視野，提高語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這就需要把課堂拓寬到課外時間上。學(xué)生在充滿樂趣的閱讀中會不斷對語文感興趣，從而進一步促進著學(xué)校里的語文課堂效率的提高。

（3）閱讀筆記積聚知識寶庫？。古人說過“好記性不如爛筆頭”、“不動筆墨不讀”，這說明閱讀時需要記筆記的重要性。很多高中生都特別喜歡讀課外書，可是很少一部分能做到記筆記或摘抄，大多情況下只是簡單的瀏覽。如何讓學(xué)生由不自覺地閱讀變?yōu)樽杂X地閱讀？引導(dǎo)學(xué)生進行摘抄就是一個有效地方式。

二是提倡模仿，樂于表達(dá)。模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時的機械模仿，也應(yīng)加以表揚和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。

三是修改潤色，文從改出。修改，是提高中學(xué)生寫作能力重要的一環(huán)。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改。正如葉圣陶說：“寫好以后，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，大致可以聽出來?？傊?，要多念多改，作文進步才快?！弊魑恼J(rèn)真的同學(xué)，大都有相同體會：文章寫完后，細(xì)讀一番，就會發(fā)現(xiàn)一些毛病；把這些毛病改了，文章會變得好一些。這正是“文從改中出”，“善作不如善改”。修改文章，考慮的地方很多，例如觀點的斟酌，材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，語言的推敲等。老師指導(dǎo)學(xué)生修改時將“寫”與“改”結(jié)合起來，將“改”當(dāng)作“寫”同樣重要的環(huán)節(jié)來完成，打破“文章修改是老師的事”這種陳舊的觀念。做到“三分文，七分改”，寫得稱心，改得如意，使文章增色。學(xué)生學(xué)會了修改，寫作能力自然也就提高了。

四是鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識、進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性。

五是適當(dāng)點評，細(xì)心批閱。學(xué)生作文完成后，就像一個工人生產(chǎn)出一種產(chǎn)品后希望得知自己產(chǎn)品的質(zhì)量如何一樣，很希望知道老師對自己的作文是個什么評價。教師的批閱能夠?qū)λ麄兊某晒χ幖右再澷p，對不足之處委婉地提出建議，那么學(xué)生從教師評語里能夠得到寫作的信心和需要努力和提高的方向。作文批閱完成之后還要注意利用課堂時間適當(dāng)對學(xué)生的作文在全班進行點評?？蛇x取寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學(xué)們要多加學(xué)習(xí)；選取中等水平的作文讓同學(xué)們?nèi)シ治瞿男┑胤匠晒?，哪些地方需要改進，在師生共同的點評中吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)。