陳雁平

在當(dāng)前作文教學(xué)中，學(xué)生感到作文難，“沒意思”，每次作文不是草草了事，就是東拼西湊，作文水平總是提不高。尤其是面對當(dāng)今教育發(fā)展的新潮流，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，如何寫好作文，更是讓有些學(xué)生望而生畏。要想真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須堅定地走出當(dāng)前作文的誤區(qū)，尋找一條作文教學(xué)的改革之路。

葉圣陶先生說：“生活的充實是沒有止境的?！睔v屆中考作文的命題，也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說明，作文教學(xué)只有扎根于現(xiàn)實生活的沃土，才能取得成功。學(xué)生的世界是寬廣的、豐富多彩的，可以試著把學(xué)生的生活圈子分為三大塊：家庭、學(xué)校和社會。

家庭中：有各種遭遇，幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重，也有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來，皆可成文。

學(xué)校里：學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個學(xué)生，碰撞著每個幼小的心靈，迸出種種火花。如，學(xué)生心目中的教師，性格、工作、講課如何，對學(xué)生怎樣，衣著是否考究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者聰明博學(xué)，思想進(jìn)步，后進(jìn)者默默努力，勤奮刻苦，或有的愛出風(fēng)頭，喜歡張揚(yáng)，性格或熱情如火，或平靜如水，或活潑好動，或喜愛獨(dú)處，或深沉，或直率。

社會上：社會是一個萬花筒，小到花草蟲魚，鄰里瑣事，大到國家大事，社會焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂喜憂，愛恨歌泣，也是一種豐富多彩的感情歷程。

在作文教學(xué)中，教師常教導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，“作文要寫真人真事，說真話，才會感人”，“真實是成功的一半”。但是學(xué)生呢，卻往往在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可外揚(yáng)”，父母性格中的懦弱、粗暴、蠻橫、恣肆等，這些性格一般是見不到的。寫學(xué)校題材的作文，學(xué)生心中有桿稱，“寧愿編，不可得罪教師”。教師家訪好不好，懲罰學(xué)生對不對，處理某事公不公，學(xué)生不敢寫，豐富的學(xué)校生活變得乏味。著名教育家魏書生說過：事物有兩面性，陽面、陰面，簿如蟬翼的紙亦是如此，正是陽光下的鏡子，明亮而耀眼，可另一面，暗多了。作文要寫真事，說真話，那么暗面就不是真事、就不是生活了嗎？只寫一面不但限制了學(xué)生的視野，而且培養(yǎng)了他們圓滑事故、虛偽自私的性格。所以，那種作文教學(xué)其實是一種獨(dú)斷、專制的模式，在讓學(xué)生說真話時，恰恰鼓勵學(xué)生講假話，這樣令人窒息的環(huán)境，要提高學(xué)生的作文水平，真是天方夜譚。因此，要改變這種柴米堆積卻無米下鍋的現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該解放思想，放開手腳，發(fā)揮主導(dǎo)作用。打消學(xué)生的思想顧慮，給他們以鼓勵、撫慰、支持，而不是嘲笑、挖苦、打擊。要敢于對學(xué)生說，家丑也可揚(yáng)一揚(yáng)，短也可揭一揭，暗面也可曝曝光，使學(xué)生敢講真話，敢寫實事、真事，真正實現(xiàn)“我手寫我口，我手寫我心”。

學(xué)生只要勤于動筆，善于觀察，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模，勤恒結(jié)合，就一定會對寫作產(chǎn)生興趣。只要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，堅持寫作，學(xué)生就一定會游到理想的寫作彼岸，寫出好的作文。