林鍵

【摘要】 中等職業(yè)教育發(fā)展是我國(guó)教育體系的重要部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的重要責(zé)任?，F(xiàn)如今，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生整體素質(zhì)偏低的事實(shí)，以及嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，中等職業(yè)教育工作復(fù)雜而艱巨，社會(huì)責(zé)任繁瑣而沉重，中等職業(yè)教育任道而重遠(yuǎn)。中職班主任面對(duì)這樣的困難，如何讓學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)能夠成為一個(gè)具有較高的思想道德水平和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能的人成為當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題。

【關(guān)鍵字】 中等職業(yè)教育 班主任 工作

一、中職生源及特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且對(duì)學(xué)習(xí)存在排斥態(tài)度。進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生無(wú)望升入高中，絕大多數(shù)的學(xué)生由于在初中階段知識(shí)基礎(chǔ)沒(méi)有夯實(shí)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)中職課程也較為吃力。這批學(xué)生普遍由于初中學(xué)習(xí)失敗，導(dǎo)致沉迷于失敗的陰影無(wú)法自拔，自卑心理嚴(yán)重，承挫能力脆弱，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程存在強(qiáng)烈的排斥心理。甚至一部分學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了習(xí)慣性的、過(guò)激的反抗心理和行為，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)愈來(lái)愈差。

2、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好每一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，而由于初中時(shí)期就沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中職學(xué)生在厭學(xué)心態(tài)的情況下要重新塑造良好的習(xí)慣比較困難，由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生接受新知識(shí)的能力有限。

二、中職學(xué)生存在的問(wèn)題

中職三年，學(xué)生大多年齡處在16-19歲，這個(gè)年齡的學(xué)生正是思維活躍、自制力較差、無(wú)心向?qū)W、談戀愛(ài)、生理和心理都逐步走向成熟而渴望獨(dú)立的年紀(jì)，加上各種娛樂(lè)媒體的宣傳，不斷沖擊著中職學(xué)生的思想，于是追求時(shí)髦、愛(ài)打扮，吸煙等屢見(jiàn)不鮮。對(duì)于這些普遍存在的現(xiàn)象，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，不斷摸索、思考用什么方法管理好這一批調(diào)皮的孩子，讓他們?cè)凇疤厥狻钡沫h(huán)境中不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。

三、班主任的作用

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，是一艘揚(yáng)帆的船；班主任則是這艘船的掌舵人，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生能否健康全面的發(fā)展，對(duì)能否順利完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。班主任作為學(xué)校德育工作的骨干，在工作實(shí)踐中，要搞好班級(jí)工作需要通過(guò)以下幾個(gè)方面：

1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀。目前，相當(dāng)一部分學(xué)生、家長(zhǎng)，對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)地位及作用、需求等方面一知半解，甚至完全不了解，產(chǎn)生入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“無(wú)用論”。作為班主任，要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通；及時(shí)了解學(xué)生思想變動(dòng)，通過(guò)搜集我們國(guó)家及國(guó)外在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)χ械燃夹g(shù)人才需求等方方面面的政策、導(dǎo)向，論證國(guó)家對(duì)培養(yǎng)中職生的急切與重要性，讓學(xué)生們感覺(jué)到中職生的可用性、為自己前途充滿(mǎn)信心，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

2、班主任要以身作則，為人師表。。作為一名當(dāng)代中職教育班主任，面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的各種考驗(yàn)，不僅要對(duì)學(xué)生教育指導(dǎo)，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念，向所有值得學(xué)習(xí)的對(duì)象學(xué)習(xí)，尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大而廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地放棄時(shí)，不妨也彎下腰向?qū)W生學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)步。班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。是學(xué)生求知之路的管理者，同時(shí)也是服務(wù)者，班主任應(yīng)不斷提高其自身思想道德素質(zhì)和政治覺(jué)悟、提高科學(xué)文化水平，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所難，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，只有班主任具有良好的道德情操與過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

3、具備愛(ài)心、耐心和寬容之心。愛(ài)心、耐心、寬容心是班主任與學(xué)生交往的橋梁。愛(ài)心要求班主任真心實(shí)意幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，凡事以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與更好接受知識(shí)教育為目標(biāo)；有了愛(ài)心，學(xué)生才能親近。

作為班主任，應(yīng)有友善的態(tài)度和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的學(xué)生，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯(cuò)誤所在，幫助其分析錯(cuò)誤原因，共同找出改正方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但決不縱容學(xué)生。對(duì)于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評(píng)，就事論事，同時(shí)注意批評(píng)的藝術(shù)，保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4、組建一支得力的骨干隊(duì)伍，創(chuàng)造平等求進(jìn)的環(huán)境。班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開(kāi)班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)，增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。

作為班主任，要給學(xué)生灌輸一些學(xué)習(xí)的理念，相信自己，一切終有可能，挖掘潛力，展現(xiàn)自我，超越自我。

總之，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個(gè)美麗的世界！