謝記軍

筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)還存在著以下弊?。?/p>

一是把課堂教學(xué)的任務(wù)看成是教教材，而不是用教材教。在很多教師的課堂教學(xué)中，普遍存在著只看到課文本身，而忽視了單元及整冊(cè)教材的訓(xùn)練體系的問題。教教材不是目的，教材是載體，課文只不過是為完成單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)而選的一個(gè)個(gè)“范例”，我們教學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了要讓他們通過學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見識(shí)外，更重要的是要讓他們掌握一些閱讀的技能，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。

二是教學(xué)方法不當(dāng)。課堂上大部分教師只注重對(duì)課文的分析，忽視了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，刻意追求課堂上的活躍，卻只流于形式：有很多能通過學(xué)生自學(xué)、預(yù)習(xí)自行解決的淺顯的問題，卻放在課堂上用大量的時(shí)間去解決，影響了正常教學(xué)任務(wù)的完成，看似熱熱鬧鬧的假活躍狀態(tài)影響了教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量自然不會(huì)提高。

三是多媒體使用不當(dāng)。多媒體的運(yùn)用使語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出形象化、立體化的特點(diǎn)。但有些課堂因過分注重課堂形式，而忽視了對(duì)文體的探究和學(xué)情的分析，片面地認(rèn)為只要在課堂中用多媒體就契合了新課程理念，因而違背了教學(xué)初衷。教學(xué)過程中學(xué)生不是自己品味語(yǔ)言，通過形象思維來聯(lián)想，而是教師用直觀的畫面和音樂來展示、告知，用多媒體所展示的畫面和音樂框定學(xué)生的想象，制約了學(xué)生的思考。

四是課改只圖表面。新課程改革使語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)生了較大的改變，學(xué)生們動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍起來了，師生互動(dòng)充分了。然而，天馬行空的討論，天花亂墜的拓展，笑聲朗朗的表演，眼花繚亂的課件播放……看似轟轟烈烈，本質(zhì)卻是高耗低效，完全與新課程理念背道而馳，既失去了昔日傳統(tǒng)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)，又達(dá)不到新課改注重情感體驗(yàn)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的效果。

語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的語(yǔ)言基礎(chǔ)，教好語(yǔ)文有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展，因此，如何教好初中語(yǔ)文是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)深思的大事。筆者認(rèn)為，要教好初中語(yǔ)文可以從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能主動(dòng)積極地把認(rèn)識(shí)活動(dòng)指向并集中于學(xué)習(xí)的對(duì)象。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師就要對(duì)學(xué)生充滿愛和賞識(shí)，這種真摯的“賞識(shí)”一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。教師要隨之給予學(xué)生具體、有效的指導(dǎo)和幫助。

我們要從多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，因材施教，給學(xué)生提供盡可能多的嘗試機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂，從而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師扮演的角色需要從知識(shí)的權(quán)威者和傳遞者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的參與者、組織者與指導(dǎo)者，堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生做課堂的主人。教師要充分了解并傾聽學(xué)生的需要，建立和諧的師生關(guān)系。

營(yíng)造民主和諧的氣氛是上好一堂課的前提，教師要尊重學(xué)生的表達(dá)，切記不可用固定的模式講話，而是要作為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師在教學(xué)過程中既要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，激發(fā)其思維活動(dòng)，又要尊重學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，不放任自流。對(duì)學(xué)生不成熟的甚至是荒誕的想法，教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，提出合理建議，讓課堂真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地，成為學(xué)生個(gè)性展示的舞臺(tái)。這樣的語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率自然能得到提升。

【作者單位：廣東省英德市青塘中學(xué)】