王光海

在作文教學中，常常看到一些文章通篇充斥著套話、空話、假話、廢話。敘事沒有新意，往往是“路上撿到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上橋幫人推車子，公交車上讓位子，放學后留在教室里擦桌子。”活脫脫一個“五子登科”，讓人啼笑皆非。這就是典型的“情感的偽化”：一副老氣橫秋的“莊肅嚴正”，一番虛情假意的“淺吟輕唱”，一套空話連篇的“文字泡沫”。這些陳詞濫調(diào)的背后，是學生對作文興趣的消退，缺乏真情已成為作文教學中的痼疾！

那么，如何擺脫情感的偽化，充分調(diào)動學生寫作的真情呢？以下是筆者結(jié)合自身的教學實踐總結(jié)出的幾點注意事項。

一、追求平凡，不刻意拔高

“平凡”才是生活的自然狀態(tài)，即使是那些“偉人”，其生活的自然狀態(tài)在絕大多數(shù)情況下也是“平凡”的。如果我們在記敘中刻意“拔高”蕓蕓眾生的思想境界，讓他們勉為其難地去言所不能言、為所不能為，那就不是“順乎自然”，而是“趕鴨子上架”了。還是讓學生們老老實實地寫切身感受吧。寫寫春天漫天飛舞的柳絮；寫寫夏季蟬鳴聒噪讓人無法入睡；寫寫秋日黃昏時的蘆花如銀狐的尾巴舉在落日的背影上；寫寫冬來時大地一片蕭索的景象。

我們應(yīng)當這樣來啟發(fā)學生：在你童年、少年的時光里，不是有許多平凡的事嗎？如：你的同桌小便問題不能解決，當他舉手要上廁所時，小便已經(jīng)奔流而下；你的班主任老師改作業(yè)時愛吃花生米，一次竟將一顆粉筆頭扔進了嘴里……這些事都可以寫。在有些學生的記憶里只存了“愛國”“團結(jié)”“忠誠”“大公無私”等一系列抽象的、骨頭一樣的概念。他們認為，只有這些才有意義，而其他的一切皆是不值得關(guān)注的。初中生寫作文，就應(yīng)該多寫“平凡”的事。何必那么刻意，故作高深，一本正經(jīng)，老氣橫秋，沒有了可貴的童真童趣。

二、追求本色，不刻意作秀

“清水出芙蓉，天然去雕飾?！睂τ谖覀兊挠洈ⅲx者最欣賞的是對生活“本色”的表現(xiàn)，而不是“作秀”的表演。這就要求我們在記敘時，動作不要“變形”，語言不要“變調(diào)”，情感不要“變溫”，思想不要“變格”。越是本色的，越具有感染力和震撼力。譬如《背影》一文中，朱自清先生著力刻畫了父親過鐵道、攀月臺、買桔子的背影，用白描的寫作手法，將父親怎樣走到鐵道邊探身爬下月臺，怎樣手腳并用攀登那邊月臺，以及買好桔子后怎樣艱難地抱回來這一系列動作，一一再現(xiàn)出來，可謂細致入微，樸實無華，真切感人。不獨如此，其間還穿插了祖母的亡故、家庭的虧空、光景的慘淡、父親的賦閑，從北京、徐州、南京等地一路寫來，看似極寫父親的“迂”，其實著力表現(xiàn)父親的慈愛、艱難、困頓、忠厚以及對兒子的體貼關(guān)懷。試想：如果沒有這樸實無華的本色描寫，而只是泛泛談之，其藝術(shù)魅力又從何而來呢？

三、追求真實，不刻意摻假

記敘中最能打動讀者的是一個“真”字：真實的敘述，真摯的情感，真誠的態(tài)度，真切的感受，真心的英雄……也許這些“真”的疊加，正應(yīng)了80后韓寒的那句調(diào)侃——人第一次說真話是在寫情書的時候，而說假話是在寫作文的時候。所幸這僅僅是調(diào)侃而已，否則，這將成為我們作文教學的最大悲劇。

寫作需要生活，越是親身經(jīng)歷過、體驗過的生活，寫在文章中往往就越真實，越感人。在構(gòu)思過程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫出充滿真情實感的作文。

《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫的就是自己親眼所見的情景：

小時候，為了不讓我一個人孤零零地待在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當時的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤的面龐現(xiàn)已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……

由于都是親眼所見，印象特別深刻，寫出來就有真情實感。

總之，只要教者有心，在語文課堂里，以作文教學為載體，真情教育得到的將是實實在在的落實。畢竟，寫作是記錄自己生命中最真實的東西。擺脫情感的偽化，治好教學的痼疾，讓真情在作文中滲透，在樸實中升華。

【作者單位：河南省鄧州市元莊二中】