高子鵬

摘 要：在目前的英語教學(xué)中不同程度地存在著重視知識教育，忽視心理教育的現(xiàn)象。學(xué)生時期是人的生命歷程中一個獨(dú)特的階段，也是最容易產(chǎn)生心理沖突的階段。英語學(xué)習(xí)中的心理障礙妨礙了英語學(xué)習(xí)的效果。因此，把克服心理障礙，形成心理優(yōu)勢運(yùn)用到英語教學(xué)中，則是提高英語教學(xué)效果至關(guān)重要的問題。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；賞識；興趣

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因而學(xué)生最關(guān)心、最困惑的學(xué)習(xí)問題應(yīng)該引起我們關(guān)注。目前的中學(xué)生面臨著來自社會，學(xué)校、家庭的沉重的壓力。不少學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重，焦躁不安，這影響了青少年身心的健康發(fā)展。學(xué)校的終極目的是育人。心理負(fù)擔(dān)過重，焦躁不安，心理行為不健康，很難形成健全的人格。而如果能抓住中學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙，去除學(xué)生這塊最大的“心病”，則有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長。作為教師，要挖掘?qū)W生心靈深處的內(nèi)在動力，便會使之產(chǎn)生求知欲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，找回自信，勇敢地學(xué)英語。

一、建立良好的師生關(guān)系

初中生正值青春期，是思維與情感發(fā)育的階段。這個時期的學(xué)生往往比較敏感，容易受到外界的影響。因此，教師的一舉一動對于此時的學(xué)生都有著非常大的影響。英語學(xué)習(xí)的興趣也與初中英語教師有著相當(dāng)大的關(guān)系。如果學(xué)生與教師有著良好的關(guān)系，學(xué)生對教師有好感，那么對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動力也會相應(yīng)地有所提高。英語教師應(yīng)抓住初中生的這一心理特點(diǎn)，努力與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，努力提高自身的素養(yǎng)與能力，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，對教師產(chǎn)生崇拜感，喜歡上這門課。教師除了在課堂上與學(xué)生友好相處外，在生活中也要對學(xué)生多關(guān)心，讓學(xué)生感受到教師的親切，從而更加努力地學(xué)習(xí)，以不辜負(fù)教師平時的關(guān)心與照顧。良好的師生關(guān)系可以充分地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果師生關(guān)系不好，初中生會對這個教師所教授的課程產(chǎn)生厭煩感，在教學(xué)中不配合，這對英語教學(xué)非常不利。所以，建立起和諧平等的師生關(guān)系對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著良好的促進(jìn)作用?？傊?，在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的心理狀態(tài)，是極其復(fù)雜多變的。即使在一節(jié)課上，學(xué)生的心理狀態(tài)也不能始終如一。因此，在英語教學(xué)過程中，教師要深入了解學(xué)生的心理，根據(jù)班上的實(shí)際情況，采取必要的措施，使學(xué)生始終保持積極的心理狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

二、讓賞識教育走進(jìn)課堂

1.承認(rèn)差異，全面認(rèn)識學(xué)生，捕捉閃光點(diǎn)

要用開放的心態(tài)接受學(xué)生的多樣性，同時還應(yīng)有意識地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會，使學(xué)生在精神上得到解放，積極探索，使之處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的精神狀態(tài)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。蘇霍姆林斯基指出：教育的“技巧與藝術(shù)”是要在每個學(xué)生甚至最平庸的、在智力發(fā)展上最感困惑的學(xué)生面前，都要向其打開精神發(fā)展領(lǐng)域，使他們在這個領(lǐng)域上達(dá)到一個高處，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。

2.在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識教育

課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是要學(xué)會賞識學(xué)生，做到正確認(rèn)識學(xué)生、評價學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師要用賞識的眼光關(guān)注每一位學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，自覺、主動地投入到教與學(xué)的過程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。

賞識學(xué)生，有助于他們形成良好的心理素質(zhì)。學(xué)生最渴望得到老師的尊重和欣賞，賞識教育的奧秘就在于時時、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信學(xué)生能行，教師“不經(jīng)意”的一個賞識的眼光、一句鼓勵的話語、一個親切的手勢，會讓他們看到自己的力量，使他們形成良好的心理素質(zhì)，重新拾起自信心，挖掘自己的潛能，不斷地前進(jìn)，取得學(xué)習(xí)的成功。

賞識學(xué)生，就要給每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。在課堂上，教師只有真誠的賞識，而沒有了厲聲的訓(xùn)斥，從而使課堂氣氛顯得異常溫馨而活躍，促使學(xué)生從心底里愛上英語課?！百p識教育”要關(guān)照每一個學(xué)生，教師要給后進(jìn)生多一些賞識的眼光，啟發(fā)、引導(dǎo)后進(jìn)生思考、解答較為基礎(chǔ)的知識，讓他們體會到“跳一跳摘到桃”的成功感。。

羅曼·羅蘭說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇靡浑p善于觀察、留心生活的眼睛去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信，激發(fā)潛能。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的教師。因此，教師要用各種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中教師要充分挖掘教材趣味性，精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)生活情境，恰當(dāng)運(yùn)用言語策略和非言語策略讓學(xué)生自由發(fā)揮，增強(qiáng)自信，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（1）充分挖掘教材趣味性，精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)生活情境。新教材增加了大量活潑有趣的練習(xí)，優(yōu)美漂亮的圖畫，悅耳動聽的聲音。教學(xué)時，我們可以充分利用這些直觀、形象的教具交叉采用“競賽法”、“表演法”、“游戲法”、“搶答法”等多種教學(xué)方法，采用討論式、自學(xué)式、表演式、對話式、演講式等多種教學(xué)形式，注意設(shè)置課堂提問，同時盡量做到面面俱到又略有側(cè)重，遵循著鞏固優(yōu)等生，提高中等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的宗旨，對不同層次的學(xué)生提出難易不同的問題，分層提問，充分滿足不同層次的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)物情境，模擬情境，使學(xué)生在特定的環(huán)境里感知，理解語言，悟出語言材料的意義，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言策略和非言語策略。心理學(xué)告訴我們：人人都希望自己得到別人的重視，青少年也不例外。還有什么比被人輕視，受到冷落而更能觸及一個人的靈魂呢？德國教育家第斯多德說得好：教學(xué)藝術(shù)本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵，喚醒和鼓舞。教學(xué)中的言語鼓勵不僅能滿足學(xué)生的心理需要，提高做事的興趣，而且能使他們從成功中增強(qiáng)自信，從而克服心理障礙。除此而外，我們還得重視非言語策略的運(yùn)用?；顫妰?yōu)美的體態(tài)語，以豐富的面部表情，協(xié)調(diào)的形體動作以及簡單明了的手勢語給學(xué)生以鼓舞。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)始終以高昂的情緒，滿腔的熱情和愉悅的微笑去感染學(xué)生，幫助他們?nèi)タ朔W(xué)習(xí)英語的心理障礙。

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