廖華榮

摘 要：物理教學(xué)離不開實驗，物理是在實驗中發(fā)展起來的學(xué)科。在實驗中還原客觀現(xiàn)象，在實驗中體驗規(guī)律的研究過程，讓學(xué)生掌握實驗的方法與技能，有利于學(xué)生自主探索得到新知識，學(xué)生會終生受益。物理教學(xué)中有大量的實驗內(nèi)容，有各種演示實驗，有學(xué)生分組實驗，有物理課外小制作等。近期的高考試題中物理實驗占的分值越來越大，對學(xué)生的實驗?zāi)芰μ岢隽烁叩囊?。搞好物理實驗教學(xué)是物理教師必須要做好的工作，教師要積極組織實驗教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗。

關(guān)鍵詞：高中；物理；實驗；有效；教學(xué)

提高物理實驗教學(xué)有效性，是很重要的，因為物理教學(xué)離不開實驗。物理是以實驗為根本的學(xué)科，物理實驗?zāi)艽龠M學(xué)生理解物理概念，促進學(xué)生對物理規(guī)律的掌握，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多元和諧發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)受學(xué)校實驗器材短缺、教師嫌準備實驗麻煩等多種因素的影響，往往是教師講實驗，學(xué)生聽實驗過程。不做實驗學(xué)生缺乏直觀感受，影響學(xué)生對物理的興趣，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，不能提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，講實驗的教學(xué)效果非常不好。教學(xué)中，教師一定要改變怕麻煩的思想，把實驗教學(xué)落到實處。教師要積極改革實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與實驗的準備與設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。適當組織分組實驗，小組合作交流確定實驗的步驟，并動手操作，提高實驗教學(xué)有效性。

一、實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀

實驗是教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。有教師、學(xué)生等多方面的問題。教師的主要問題。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想。不少高中學(xué)校對物理實驗重視不夠，而且實驗教學(xué)的效果也不理想。在部分教師的教育觀念里，口頭上講素質(zhì)教育，實際上還是重理論、輕實踐，重分數(shù)、輕能力，只關(guān)心考綱考什么，學(xué)生考試分數(shù)如何，而很少問學(xué)生做了什么，能力如何。尤其是物理學(xué)科，過去的實驗“看黑板”，如今的實驗“看錄像”、“看投影”。令人難以理解的是，一些原本可以讓學(xué)生動手做的實驗卻用多媒體來展示，被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運用”?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)非常盛行，虛擬實驗，網(wǎng)絡(luò)實驗，用課件來代替實驗，甚至就用虛擬的實驗室代替了學(xué)生分組實驗的實驗教學(xué)比比皆是。

實驗教學(xué)模式僵化，物理實驗教學(xué)的基本原則沒有得到充分體現(xiàn)，教學(xué)方式呆板。當前，實驗教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實驗來說，教材從實驗?zāi)康?、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，寫得面面俱到，然而每次實驗課教師還要花相當長的時間根據(jù)教材講實驗?zāi)康?、原理……然后學(xué)生照著現(xiàn)成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數(shù)據(jù)，實驗就算完成了。學(xué)生草率完成、湊數(shù)據(jù)等現(xiàn)象屢見不鮮。這樣的實驗課，雖然學(xué)生動手，但以單純的機械操作為主，教學(xué)方式呆板，沒有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間。實際效果很差。

二、創(chuàng)造條件讓學(xué)生實驗或協(xié)助教師做實驗

讓學(xué)生參與實驗教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于一些實驗器材簡單，實驗效果明顯的演示實驗，盡可能讓學(xué)生上臺做演示實驗或協(xié)助教師做實驗，為學(xué)生動手創(chuàng)造條件。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)。

在實驗器材允許的條件下，將演示實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生來唱主角。學(xué)生實驗給學(xué)生提供了親自動手的機會，既調(diào)動了獲得知識的積極性、主動性，又能讓學(xué)生在動手過程中，通過設(shè)計、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使每個學(xué)生獨特的個性和創(chuàng)新能力在動手尋找知識真諦的過程中得到發(fā)展。因此，在教學(xué)設(shè)備能夠滿足需要的情況下，或經(jīng)過努力能夠創(chuàng)造條件的情況下，應(yīng)盡可能地變演示實驗為學(xué)生實驗。例如：摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，所需實驗儀器比較簡單，容易找，讓學(xué)生自己完成。演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實驗技能的機會，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

三、調(diào)動學(xué)生選擇與組織實驗器材

讓學(xué)生參與準備實驗器材。介紹實驗器材不要像“抓藥方”一樣羅列在學(xué)生的面前，讓學(xué)生機械地搬用；而是應(yīng)該用“開藥方”的方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒炘韥碜约哼x取實驗器材。

使學(xué)生明白為什么要選用這些器材進行實驗以及除了老師提供的器材外還可以選用哪些器材來代替。同時可以用例子來鼓勵學(xué)生自制儀器進行實驗，可以讓學(xué)生收集我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲罚瑏硖娲械钠鞑淖龈鞣N實驗。

現(xiàn)在很多學(xué)生很希望能親自參與設(shè)計實驗。教師要特別注意處理，通過給學(xué)生留預(yù)習(xí)思考題的方式，給學(xué)生以較大的思維空間，讓學(xué)生分組設(shè)計實驗，然后通過合作進行操作，最后，各組同學(xué)分別展示自己組的成果，大家通過討論和評價，分析其優(yōu)缺點，進行總結(jié)。

四、開放實驗室，讓學(xué)生多實驗

實驗室不能只對教師開放，要利用好實驗室這個陣地。在實驗教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以利用實驗室的資源，做一些實驗探究，課本上的小實驗和課后的做一做，增加學(xué)生的動手和動腦機會。

實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。

觀察現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體、明確的認識，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實驗對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗技能，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣，具有不可代替的重要作用。大力加強演示和學(xué)生實驗：學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)課程標準的要求安排足夠的學(xué)生實驗和演示實驗；應(yīng)最大限度地利用實驗室現(xiàn)有的器材，力求利用多年閑置的器材開發(fā)新的實驗；充分地開發(fā)和利用實驗室的豐富課程資源，盡快改變實驗室的封閉式管理狀態(tài)，實驗室應(yīng)該盡快向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)生主動做課外實驗。

總之，物理教學(xué)離不開實驗教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生參與實驗，提高實驗教學(xué)有效性。在新課程體系中，物理實驗教學(xué)的重要地位將越來越突出，物理實驗教學(xué)的面目也將隨之出現(xiàn)新的面貌。作為新形勢下的物理教師，我們只有不斷發(fā)展，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，處處以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高為最高目標，才可能將我們的學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的有用人才。