黎安平

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學活動中，教師是學習的引導(dǎo)者、合作者、參與者，是學生的引路人，而學生是學習的主體，是課堂真正的主人。因此小學數(shù)學教師必須關(guān)注學生的個體差異，因材施教、因人而異，面向全體學生。充分利用40分鐘的課堂時間，極大地調(diào)動學生學習的主觀能動性，讓學生積極主動地參與、探究課堂，使每個學生的腦子和手都動起來，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生養(yǎng)成積極參與的好習慣，讓學生真正成為學習的主體。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂；主動參與；意識；培養(yǎng)

古語曰“授之與魚，不如授之與漁”。小學數(shù)學教育教學活動中，不僅要教會學生必要的基礎(chǔ)知識，還要讓學生掌握學習的技巧和方法。小學數(shù)學教師要擯棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，深入到學生中去，培養(yǎng)學生樂于動手，勤于思考的習慣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在小學數(shù)學課堂上讓學生不再單純地被動地接受知識，而要成為知識的發(fā)現(xiàn)者，善于探索問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。小學數(shù)學教師潛移默化地滲透學習方法，與實際生活密切相連，讓學生獲得科學的學習方法和技巧，從而調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生主動參與課堂的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生體驗數(shù)學的樂趣，達到學數(shù)學的目的。那么怎樣才能在小學數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的主動參與意識呢？下面我就結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，談?wù)勼w會。

一、設(shè)計精彩的開頭 激發(fā)學生的求知欲

小學數(shù)學知識抽象、邏輯性強，學生總覺得枯燥乏味、部分學生甚至特別討厭數(shù)學。因此激發(fā)學生的求知欲是重中之重。學生有了學習興趣，你才能很好地完成教學任務(wù)，達到教學目的。要想學生對數(shù)學感興趣，那就對每節(jié)課新課導(dǎo)人非常重要。每一節(jié)新課的導(dǎo)入必須有動聽的語言來激發(fā)學生學習興趣，只有好的開始才是成功的一半，因此，我在教學中經(jīng)常用小故事、猜謎語等形式導(dǎo)入。例如：我在教小學二年級“表內(nèi)除法（二）”的時候，我就應(yīng)用了小故事這樣導(dǎo)課的，“同學們，你們看過西游記嗎？這是孩子們爭先恐后的回答“看過”。唐生師徒四人再去西天取經(jīng)的路上，天氣悶熱，師傅叫大徒弟孫悟空去采些果子來止渴，那孫悟空不一會就采回來8個果子，師傅說：八戒給我們分分吧！看看每人分幾個？八戒比較貪吃看看果子又少說：師傅這少咋分呀？師傅說：那你就看著分吧，八戒分完了來到師父面前，師父看完之后滿意的點點頭，同學們你知道八戒是怎么分的嗎？你們想不想知道？那今天學完這節(jié)課之后你就知道八戒是怎樣分得了，接著板書課題“除法的初步認識”。這樣激起學生求知的欲望，想知道答案，一節(jié)好課一定有個精彩的開頭，才能取到預(yù)期的效果。

二、挖掘生活素材，培養(yǎng)學生的熱情

小學數(shù)學與實際生活緊密相連，教學內(nèi)容以生活為媒介，又服務(wù)于生活。教材不是學生學習的唯一，不要局限于教材中，要帶著學生走進生活挖掘生活中的素材，解決生活的問題。 因為我們可以用實際生活中的一些實物來作為教材中的例題，在教學時我們可以舉例，如：，一袋黃豆180千克，一袋馬鈴薯140千克，一袋黃豆比一袋馬鈴薯重多少千克？（180-140=40千克）、又如：在“元、角、分”的教學中，就可以模擬買賣活動，讓學生輪流做售貨員和顧客，進行買賣游戲活動?；顒忧白寣W生準備好學具紙幣、筆袋、鉛筆、橡皮、小刀等文具，每個人都當一次售貨員和小顧客，來解決元、角、分的問題，這樣我們在教學中接近生活當中常用學生就不是很難的理解，元、角、分的問題就迎刃而解。通過活動深深的感受到數(shù)學知識與日常生活關(guān)系密切，使學生感到數(shù)學就在身邊，就在周圍，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學的情感。讓學生通過主體性活動，觀察、嘗試、小組討論等，積極參與到數(shù)學問題的解決當中。

三、改進教學方法，提高學生的興趣

目前小學數(shù)學課堂一味地追求改革，然而成效卻不大。在近幾年的教學中發(fā)現(xiàn)，新的課堂教學，不管是公開課，還是觀摩課，大都存在這樣一個模式：今天我們分組合作學習，于是教師一聲令下，學生分成幾個學習小組。教師出示問題后，各個小組分頭嗡嗡地討論起來，不過幾分鐘，教師叫停，繼而是逐一匯報。教學模式死板，沒能較好地落實新課程提出的促進學生學習方式的改變，引導(dǎo)學生主動、富有個性地學習的目的。在教學中我克服了這一缺陷，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力。如，在教學“位置與方向”的時候，這部分內(nèi)容看是很簡單，對于低年級學生來說很容易混淆方向的位置，東、南、西、北四個方向不是很難掌握，對東北、東南、西北、西南四個方向極容易混，上課時我就帶著孩子們在室外上了一節(jié)“露天數(shù)學課”，孩子們非常開心邊玩邊學，很快學生就掌握了這八個方向的位置。讓孩子嘗到在玩中學，愉快教學的方法，從而培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學、愛學數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、構(gòu)建平等的師生關(guān)系，突出學生的主體性

小學數(shù)學教師要真正成為學生的朋友，建立民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，學生才會放松地參加教學各項活動，無拘無束、暢所欲言，勇敢的展現(xiàn)自己。我記得著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上的一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了‘上課這是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。”的確是這樣在教學中如果不處理好師生的關(guān)系，學生就會厭學，對老師就會反感，對你的學科隨之敬而遠之。只有在教學中創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，才能有良好的教學氛圍。使學生在愉快的氣氛中探究新知識。我在教學中經(jīng)常讓班級一些后進生先和老師一起完成本節(jié)課的教學任務(wù)，用一些鼓勵的語言來激起他們學習興趣，使他們不要有自卑感，覺得自己還行，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。在老師心中有一定的位置，這樣他們就更加熱愛你的學科。

總之，隨著新課程改革步伐的走近，小學數(shù)學課堂的教學方法正在發(fā)生深刻的變化，學生主動意識的培養(yǎng)成為教學方法改革最為明顯的地方。在小學數(shù)學課堂教學活動中，教師要根據(jù)學生的學情，選擇合適、有效的教學方式、方法，大膽創(chuàng)新，這樣才能打造高效課堂，培養(yǎng)學生主動學習的意識，以促進學生全面發(fā)展。