張麗

摘 要：近年來(lái)，隨著教育改革的發(fā)展，心育日益受到人們的重視。心育是心理素質(zhì)培育與心理健康教育的簡(jiǎn)稱。是指教育者以優(yōu)化心理素質(zhì)、維護(hù)心理健康為目的，通過心理素質(zhì)訓(xùn)練、心理健康教育、心理輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)受助者心理的各層面施加積極影響的教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；中職生；心育

美術(shù)教育用現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進(jìn)人物的思想感情和活動(dòng)來(lái)感染受教育者，它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格，它能豐富學(xué)校的文化精神生活，激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)高尚情操。這就是說(shuō)，美術(shù)教育具有心育作用。

一、運(yùn)用美術(shù)作品促進(jìn)中職學(xué)生形成積極上進(jìn)的健康心理

自古以來(lái)，美術(shù)及其教育活動(dòng)就是人類醫(yī)治心理疾病，保障心理健康的一種手段。優(yōu)秀的美術(shù)作品具有強(qiáng)烈的感染力，它能激起學(xué)生的情感，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)的健康心理。遠(yuǎn)古的美術(shù)作品，如古希臘神像、印地安人的圖騰和埃及法老的陵墓，被賦予濃重的政治和宗教色彩，而被人們當(dāng)作祛病去邪，保佑吉祥平安的護(hù)身符。蜿蜒逶迤的萬(wàn)里長(zhǎng)城、上下飛舞的中國(guó)龍、徐悲鴻筆下昂首嘶鳴的奔馬，是中國(guó)氣派和中華民族精神的象征，無(wú)不給每一個(gè)中國(guó)人心理上注入激情和活力。如油畫《開國(guó)大典》，畫面描繪的是中華人民共和國(guó)開國(guó)大典的盛況，畫家強(qiáng)調(diào)色調(diào)的單純、對(duì)比和色彩強(qiáng)烈的變化。紅地毯、紅燈、紅旗和藍(lán)天、綠樹相呼應(yīng)，黃色菊花與金燦燦的燈穗相呼應(yīng)。大紅，金黃和碧藍(lán)幾塊大色彩調(diào)配得既融合又強(qiáng)烈，既莊嚴(yán)又熱烈。教師引導(dǎo)學(xué)生融人到開國(guó)大典這一激奮人心的情景，自覺產(chǎn)生一股為中國(guó)人站起來(lái)而興奮的激烈情感，從中激起為建設(shè)祖國(guó)而奮進(jìn)的積極上進(jìn)的思想感情。

心理學(xué)家還認(rèn)為各種圖案、標(biāo)志，甚至單一的美術(shù)造型因素，例如某種線條、某種形狀、某種顏色、某種構(gòu)圖，均可被視為傳達(dá)特定聯(lián)想信息的符號(hào)，給人以截然不同的心理感受和心理影響。例如：水平線的開闊感、波形的動(dòng)感、折線的煩躁不安感、旋形的弦暈感等等。

二、美術(shù)作業(yè)過程增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們的抗挫折感

首先，許多美術(shù)作品的完成，需要學(xué)生互相幫助、互相協(xié)作才能完成。如：在課堂上，有的學(xué)生所帶的材料或工具不齊全，特別是一些家境比較貧寒的學(xué)生，老師應(yīng)鼓勵(lì)其他學(xué)生把用具借給他們，以培養(yǎng)學(xué)生的同情心，在這個(gè)過程中，這些貧寒的學(xué)生還能感受到集體的溫暖，克服自卑、孤僻的不良心理；其次，學(xué)生在作業(yè)過程中，充分體現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在價(jià)值，主動(dòng)積極地進(jìn)行探索。比如在手工制作課中，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，最后看到自己親手制作的作品呈現(xiàn)在面前，他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，必能增強(qiáng)其自信心。這樣學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考、探索的甜頭，就能學(xué)會(huì)在探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。久而久之，他們自然會(huì)擺脫長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴，促進(jìn)他們的自我成長(zhǎng)。再次，美術(shù)作業(yè)過程是學(xué)生艱苦細(xì)心的勞動(dòng)過程，學(xué)生會(huì)遇到許多困難。這時(shí)老師一方面要耐心細(xì)致、循循善誘，另一方面要及時(shí)鼓勵(lì)。最后，幫助學(xué)生使學(xué)生的美術(shù)作業(yè)獲得最后的成功，這一點(diǎn)對(duì)心育作用的發(fā)揮是至關(guān)重要的。注意挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們作業(yè)中包括作業(yè)過程中的優(yōu)點(diǎn)，使他們萌發(fā)積極向上的心理需要，以培養(yǎng)進(jìn)取心理，克服自卑心理。

三、美術(shù)課外活動(dòng)可以幫助克服中職學(xué)生孤僻、固執(zhí)心理，形成良好的人際關(guān)系

美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動(dòng)課及學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開展，例如：美術(shù)展覽、美術(shù)競(jìng)賽、美術(shù)墻報(bào)、教室布置、舞臺(tái)布置，校園美化，班級(jí)形象設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作手繪鞋、T恤等，為學(xué)生心理健康發(fā)展，開拓了廣闊的天地。在這些活動(dòng)中，增多了學(xué)生交往、協(xié)作的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生增強(qiáng)群體意識(shí)，在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責(zé)任感等社會(huì)性情操內(nèi)容得到極大擴(kuò)充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人感情相結(jié)合，無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主心理、進(jìn)取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨(dú)心理、封閉心理是大有裨益的。美術(shù)學(xué)科課程外的美術(shù)活動(dòng)課及學(xué)校各種美術(shù)活動(dòng)的開展，例如：美術(shù)展覽、美術(shù)競(jìng)賽、美術(shù)墻報(bào)、教室布置、舞臺(tái)布置，校園美化，班級(jí)形象設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作手繪鞋、T恤等，為學(xué)生心理健康發(fā)展，開拓了廣闊的天地。在這些活動(dòng)中，增多了學(xué)生交往、協(xié)作的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生增強(qiáng)群體意識(shí)，在豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間，平等、信任、同情、責(zé)任感等社會(huì)性情操內(nèi)容得到極大擴(kuò)充，同齡人之間容易產(chǎn)生感情上的共鳴，集體活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人感情相結(jié)合，無(wú)疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的自主心理、進(jìn)取心理、相容心理、克服和矯治固執(zhí)心理、孤獨(dú)心理、封閉心理是大有裨益的。美術(shù)活動(dòng)“陶養(yǎng)吾人之感情，使之有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見，利己損人之見，以漸消沮者也?！睗不ㄒ獫哺讼扔摹？傊?，美術(shù)含有音樂及詩(shī)歌之意味，故感人尤深。美術(shù)作業(yè)過程（創(chuàng)作過程）須全身心地投入，美術(shù)寧?kù)o致遠(yuǎn)，具有不可替代的心育作用。

總之，美術(shù)含有音樂及詩(shī)歌之意味，故感人尤深。美術(shù)作業(yè)過程（創(chuàng)作過程）須全身心地投入，美術(shù)寧?kù)o致遠(yuǎn)，具有不可替代的心育作用。

參考文獻(xiàn)：

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