楊坦

摘 要：我國是歷史文化古國，各個時期的民間生活中，留存下來了大量的藝術(shù)作品，這些作品能夠代表我國的民俗風(fēng)情以及不同時期的特點(diǎn)，具有重要的藝術(shù)價值。新時期，在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，我國中學(xué)生教育過程中增加了美術(shù)課程比例，與此同時，要想提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極提升課程創(chuàng)新性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠開闊視野，提升綜合素質(zhì)。在這種情況下，積極加強(qiáng)民間美術(shù)教育在中學(xué)美術(shù)教育中的創(chuàng)新性研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)教育；中學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要想提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)采取有效措施，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，從多個角度挖掘?qū)W生的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)，在這種情況下，民間美術(shù)內(nèi)容被有效應(yīng)用于中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中。民間美術(shù)教育內(nèi)容具有特殊性和創(chuàng)造性，對于開發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，要將學(xué)生的主體地位凸顯出來，并且教師應(yīng)積極構(gòu)建多種教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、突出學(xué)生的主體地位

中學(xué)生處于成長叛逆期，這一階段的學(xué)生擁有較強(qiáng)的想象力，更加自我，同時能夠快速的對新鮮事物進(jìn)行接受，在行為和對待事物的態(tài)度上，總能夠形成一定的創(chuàng)新。而傳統(tǒng)的中學(xué)生美術(shù)教學(xué)實(shí)施過程中，一味的以教師為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行理解，然而這種方式不符合學(xué)生的成長特點(diǎn)，中學(xué)生很難產(chǎn)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，新時期，應(yīng)用民間美術(shù)知識展開教學(xué)的過程中，教師必須積極將學(xué)生轉(zhuǎn)變成課堂的主體，促使其在積極主動進(jìn)行美術(shù)知識探索的過程中，將創(chuàng)新性思維進(jìn)行更好的發(fā)揮，促使學(xué)生的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)得到提升。

民間美術(shù)教育同傳統(tǒng)的中學(xué)美術(shù)教育相比，最大的特點(diǎn)及時教學(xué)環(huán)境更加溫馨和自由，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，成為一個個鮮活的主體，可以積極主動的參與其中，創(chuàng)新性和學(xué)習(xí)熱情高漲，從而對知識的掌握和理解更加深刻。從中學(xué)生成長的心理和生理特點(diǎn)來看，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，更加渴望與眾不同，因此教師應(yīng)及時抓住這一特點(diǎn)，加大對學(xué)生創(chuàng)新性思維的開發(fā)力度。

新時期，教師在利用民間美術(shù)教育對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，可以科學(xué)的進(jìn)行問題的設(shè)置，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極主動的進(jìn)行知識的探索，并將自身的感受表達(dá)出來，這一過程中，教師不應(yīng)對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行批評，而是應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行鼓勵，促使其在積極主動參與藝術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞的過程中，創(chuàng)造力得到有效開發(fā)。

二、構(gòu)建教學(xué)情境提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，始終重視為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其在學(xué)生中主動性得到激發(fā)，而在構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中，藝術(shù)作品的作用不容忽視。美術(shù)教學(xué)中，引入的藝術(shù)作品本身就具有較強(qiáng)的魅力，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定程度的吸引力，學(xué)生在投入注意力和積極性的過程中，自身的潛力可以得到有效的開發(fā)。

新時期，在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)積極結(jié)合民間美術(shù)教育內(nèi)容，將民間美術(shù)作品引入課堂，將其擁有擺設(shè)教室學(xué)習(xí)用品，同時在畫室當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)布置大量的民間美術(shù)作品，例如，淮陽著名的小泥塑和朱仙鎮(zhèn)當(dāng)紅的年畫等，促使學(xué)生在步入課堂的過程中，就能夠體會到一種民間藝術(shù)的特色，并產(chǎn)生一定程度的親切感和好奇心。這種課堂教學(xué)環(huán)境在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠融入到一個充滿藝術(shù)的環(huán)境中，其思維和想象都將被藝術(shù)氛圍所感染，對于提升中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率具有重要意義。

中學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對民間藝術(shù)作品進(jìn)行充分的設(shè)計，并有針對性的選入課堂，只有這樣才能夠促使民間美術(shù)作品的功能得到充分的發(fā)揮。教師可以在在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生對民間作品逐漸產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在充分發(fā)揮自身想象力的過程中，將學(xué)生進(jìn)行分組，大膽的訴說自己對藝術(shù)作品的感覺，從而引導(dǎo)學(xué)生的想象力和自我得到充分的開發(fā)[2]。不同興趣小組可以有針對性的討論不同的問題，從而對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到促進(jìn)作用。

新時期，教師在教學(xué)過程中，還可以增加對多媒體的應(yīng)用，通過多媒體將民間美術(shù)作品的線條、色彩以及形象等進(jìn)行更加廣泛的展現(xiàn)出來，學(xué)生可以從多個角度對其進(jìn)行觀察，從而對藝術(shù)的敏感性也能夠得到提升。

三、注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

新時期，在積極進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，最主要的目的就是通過美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生個人能力得到提升，在這種情況下，教師應(yīng)有針對性的利用教學(xué)，促使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

作為學(xué)生需具備的重要素質(zhì)之一，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前美術(shù)教育需考慮的重要問題之一。結(jié)合民間美術(shù)教育的特征，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中可考慮從發(fā)散性思維、求異性思維等方面著手，使學(xué)生在實(shí)際繪畫中能夠產(chǎn)生更多獨(dú)特新穎的想法。需注意的是，該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)美術(shù)教育活動中單一的灌輸訓(xùn)練方式，可考慮將更多如自由創(chuàng)作、合作探索以及感知引導(dǎo)等方法引入其中，使學(xué)生能夠自主完成知識的探索過程。同時，在實(shí)際教學(xué)活動中，應(yīng)注重在表現(xiàn)方式與方法上進(jìn)行創(chuàng)新，如對于美術(shù)教育中的相關(guān)民間題材，可鼓勵學(xué)生通過勾線填色形式，這樣可將線條情趣性、生動性發(fā)揮出來。再如從色塊組合方面著手，要求做好同類色漸變，其也可以達(dá)到創(chuàng)新的目標(biāo)。

四、結(jié)論

綜上所述，新時期，在積極進(jìn)行中學(xué)生培養(yǎng)的過程中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)其對知識進(jìn)行自主的探索，在這一過程中將想象力進(jìn)行充分的發(fā)揮，提升其創(chuàng)新能力。民間美術(shù)教育內(nèi)容，具有較強(qiáng)的民族特色和地方特點(diǎn)，擁有較大的魅力和吸引力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在教師正確的引導(dǎo)下，想象力和創(chuàng)造性思維都能夠得到有效開發(fā)，對于提升教學(xué)效率、促進(jìn)人才的全面培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜麗.甘肅省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.

[2]徐耘春.視覺藝術(shù)教育的新動向：數(shù)字時代背景下的中學(xué)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2015.

[3]萬曉燕.探索新疆民族民間美術(shù)資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[D].新疆師范大學(xué)，2014.

[4]胡崇富.陜北中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析與未來發(fā)展探索[D].陜西師范大學(xué)，2011.