劉先麗

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教育進(jìn)入一個新的時代，成為教育領(lǐng)域的一次革命。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像為一體，可使靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的思維過程可視化，知識發(fā)生過程動態(tài)化，具有符合幼兒年齡與認(rèn)知特點的啟蒙性和趣味性。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；應(yīng)用

隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教學(xué)中的廣泛運用，多媒體已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)過程中不可缺少的輔助工具，給幼兒園教學(xué)注入了新的活力。教師可以根據(jù)不同的需求制作PPT、VCR、動漫等。利用電腦功能突破時空的限制，將聲音、文字、圖像有機(jī)結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、直觀、視聽相結(jié)合的情境，幫助突破教學(xué)重點難點。有機(jī)地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒認(rèn)知的主動性和積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體課件的運用能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣

美國心理學(xué)家布魯納也說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣?！边@兩句話都道出了興趣的重要性，興趣是幼兒獲得知識，擴(kuò)大眼界，豐富經(jīng)驗的最重要的推動力。幼兒園的幼兒年齡小，興趣維持的時間明顯較短。而多媒體課件通過艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音以及逼真的音響效果能很快的吸引幼兒的注意，使他們的興趣達(dá)到了最高點。同時，多媒體課件綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，把幼兒的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，增強幼兒的認(rèn)識能力，推對幼兒主動學(xué)習(xí)。活動中，多媒體課件通過形象的畫面、生動的配音，為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與活動的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中完成了“小鴨找朋友”這一活動。

二、讓幼兒學(xué)習(xí)由被動變主動

素質(zhì)教育要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變褐鲃訉W(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。我們傳統(tǒng)的教學(xué)多采用灌輸法，即教師先講完（故事等），然后提出問題讓幼兒來回答，這會讓小班的孩子覺得活動枯燥，甚至不想動腦筋想事情。老師一直都處在主導(dǎo)的位置，而幼兒卻都是處于被動的地位。如何改變這樣的困局，是每位幼兒教師所需亟待深思的問題。如在《尋找彩蛋》的活動中，我制作了一個有隱藏圖案的PPT，在故事剛講起的時候，中間出現(xiàn)的每一個有意思的環(huán)節(jié)，我都請孩子們自己猜一猜，這個蛋到底藏在哪里，請幼兒到臺前拿著鼠標(biāo)找一找。孩子探秘的心理，促使他們在找到后，會得到極大的滿足感，讓孩子對活動變得主動，同時讓每一個孩子在活動的每一分鐘里都充滿了好奇與驚喜。再如《雞媽媽來了》活動中，如果只給孩子們看一些圖片的話，他們對母雞的了解也不會很多。所以我尋找了一段關(guān)于母雞外出散步的視頻，讓孩子們帶著“母雞是怎么走路的”、“母雞甩動翅膀的時候是怎么樣的”、“母雞叫起來的時候是怎么樣的”等等問題觀看視頻，滿足了孩子們各種需求的同時達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。有位家長在日記中寫道：今天寶寶回來的時候可高興了，“媽媽、媽媽，今天老師帶我們看雞媽媽了?！蔽矣X得納悶，學(xué)校附近有雞嗎？“寶寶，在哪里看到雞媽媽了呀？”“媽媽，老師把雞媽媽帶到電視上去了，真好玩，雞媽媽叫起來和小雞不一樣，它會‘咯咯噠……”寶寶學(xué)著母雞的叫聲叫了起來?？磥斫裉鞂殞殞﹄u媽媽的了解可不少。

三、增強藝術(shù)效果，培養(yǎng)幼兒情感

幼兒的情感教育光靠圖片，說教是難以洞動出來的來實現(xiàn)的，而在音樂中表現(xiàn)情感尤為突出體現(xiàn)。因為音樂是一種聲音的藝術(shù)，同時又是表達(dá)思想感情的藝術(shù)。多媒體課件憑借它的視頻效果和視聽效果有機(jī)結(jié)合，在音樂中能充分地展現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力。激發(fā)幼兒情感上的共鳴。不僅能調(diào)動幼兒的情感，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。如：在“三八”婦女節(jié)到來之際，大班組織了一次《感恩母愛》的主題教育活動，課件中有幾處感人的畫面，配上《假如愛有天意》的音樂激發(fā)幼兒愛媽媽。在汶川大地震中，一位年輕的媽媽為了保護(hù)自己的孩子，用柔弱的身體擋住了一塊倒塌的巨石，孩子安然無恙，年輕的媽媽卻永遠(yuǎn)地離開了人世，失去了生命。媽媽在生命的最后一刻，艱難地在手機(jī)上寫下了對孩子最后的愛：“寶貝，媽媽永遠(yuǎn)愛你”。在音樂聲中，教師富有深情地解說，使得孩子淚流滿面，因為孩子平時體會不到媽媽的愛，通過圖片、音樂、和語言的調(diào)動，讓幼兒感覺到媽媽的無私，媽媽的偉大，激發(fā)幼兒對媽媽的情感，從心底要感恩母愛，關(guān)心媽媽，愛護(hù)媽媽。

多媒體在幼兒音樂活動中運用而產(chǎn)生的效果是顯而易見的。實踐證明，在幼兒園音樂教學(xué)活動中充分運用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，還有助于陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒欣賞音樂的能力。多媒體具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段對想象無窮的幼兒進(jìn)行輔助教學(xué)，豐富多彩的圖像與生動形象的動畫給音樂教學(xué)注人了趣味和活力，使幼兒在輕松偷悅的氣氛中學(xué)習(xí)與接受知識，使他們愛上音樂，大大提高了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，多媒體技術(shù)還給幼兒創(chuàng)造了寬廣的想象空間，有利于幼兒發(fā)展想象力，有助于培養(yǎng)幼兒獨立的音樂領(lǐng)悟力和鑒賞力，讓幼兒愛動腦筋，積極思考，樂于提問，不斷提高幼兒園音樂教學(xué)活動的質(zhì)量。

多媒體教學(xué)在幼兒教育的作用是不可小覷的，它不僅解決了幼兒教學(xué)形式枯燥的問題，也使一些教學(xué)難點、重點問題得以解決。但多媒體教學(xué)畢竟只是一種教學(xué)的輔助手段，它絕不可以替代師生之間的溝通交流。因此，幼兒教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，要認(rèn)真分析教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的多媒體資源，積極探索，使之更好地為教學(xué)活動服務(wù)。

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