王燕飛

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在國(guó)際交流中具有重要地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到廣大家長(zhǎng)和教師的重視。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)中尤為重要。高中英語(yǔ)教師要以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為重，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

1. 豐富英語(yǔ)教學(xué)方式

高中生學(xué)習(xí)科目多且學(xué)習(xí)內(nèi)容難度系數(shù)大因而面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力。隨著新課標(biāo)課程的不斷改革，高中教學(xué)越來(lái)越注重豐富課堂教學(xué)方式，生動(dòng)有趣的教學(xué)方式可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。高中英語(yǔ)教師豐富英語(yǔ)教學(xué)方式首先可以發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能，多媒體技術(shù)集圖片、音頻、視頻于一身，為教師和學(xué)生提供了充足的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。例如：教師在講解高三英語(yǔ)Unit 3的單詞時(shí)可以采用卡片單詞記憶法。教師可以在課前準(zhǔn)備好本單元單詞的卡片。altitude海拔，高度；教師可以準(zhǔn)備一座山脈卡片，給學(xué)生通過(guò)講解山脈的高度來(lái)講解單詞；charge 索價(jià)，費(fèi)用，充電；由于這個(gè)單詞一詞多義，教師可以多準(zhǔn)備幾張圖片，一張寫水費(fèi)、房租、電費(fèi)等，另一張上印手機(jī)充電表示charge有充電的意思。通過(guò)生動(dòng)形象的圖片來(lái)介紹單詞的意思可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象從而強(qiáng)化記憶。另外，豐富英語(yǔ)教學(xué)方式教師要從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面展開教學(xué)。高中生由于面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)生往往采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，在題海中求得成績(jī)的提高。教師要將學(xué)生從“題海戰(zhàn)術(shù)”中拯救出來(lái)，從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，教師要采取“因材施教”的教學(xué)理念，由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛好不同，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的問題和采用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也會(huì)有所區(qū)別，教師要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為每位學(xué)生制定適合他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。

2. 開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)

活動(dòng)教學(xué)法不受空間地點(diǎn)的限制，以其趣味性和親身實(shí)踐性吸引了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以開展課堂英語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。課堂英語(yǔ)活動(dòng)有英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)情景表演等。高中生由于處于青春期，對(duì)于新鮮的教學(xué)方式具有很大的好奇心，他們敢于追求個(gè)性，大膽創(chuàng)新。教師開展課堂英語(yǔ)活動(dòng)可以迎合高中生的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以定期舉辦英語(yǔ)情景劇表演，課前給學(xué)生確定表演主題讓學(xué)生自由結(jié)組和準(zhǔn)備，并取一個(gè)個(gè)性化的組名，各組之間展開競(jìng)爭(zhēng)。教師在講解必修三Unit 4 Emotion時(shí)可以給學(xué)生確定表演主題為“羅密歐和朱麗葉”，為了滿足學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿極大的積極主動(dòng)性，教師可以給出劇本然后讓學(xué)生照著劇本自由發(fā)揮。

教師先將自己準(zhǔn)備的劇本給學(xué)生講解一下并指明學(xué)生在表演中需要注意哪些情感的表達(dá)，然后給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自己去發(fā)揮。高中生希望教師可以給他們充足的自由和展示自己的平臺(tái)，教師讓學(xué)生自己結(jié)組準(zhǔn)備英語(yǔ)情景劇表演就是給學(xué)生展示自己的平臺(tái)，也是對(duì)學(xué)生能力的信任和認(rèn)可，可以讓學(xué)生從心底里受到教師的鼓舞從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性自然提高。另外，開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)教師也可以開展課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去課堂外的英語(yǔ)角與來(lái)自五湖四海的外國(guó)人交流，感受自己在英語(yǔ)口語(yǔ)交流中存在的問題并及時(shí)請(qǐng)教教師作出改善，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)角活動(dòng)學(xué)生會(huì)在不斷與外國(guó)人交流中提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交流水平。

3. 讓學(xué)生在激勵(lì)中找到自信

高中生隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越期望得到學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的尊重和認(rèn)可。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重從各個(gè)方面鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值并感受到自己被教師認(rèn)可從而重新樹立自信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿極大的主動(dòng)性。教師激勵(lì)學(xué)生需要從兩方面入手，首先在課堂上教師要與學(xué)生保持互動(dòng)。課堂上與學(xué)生交流可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。對(duì)于那些有突出進(jìn)步的學(xué)生教師可以在所有學(xué)生面前提出表?yè)P(yáng)，讓他繼續(xù)努力爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。教師在課堂上的鼓勵(lì)對(duì)受鼓勵(lì)的學(xué)生而言就像是得到了夢(mèng)寐以求的禮物，這種興奮感會(huì)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，教師激勵(lì)學(xué)生也可以課下專門找學(xué)生談話，師生間關(guān)系的好壞溝通起著關(guān)鍵性作用，師生間溝通地好就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響；相反師生間如果矛盾重重，不僅會(huì)使教師在授課過(guò)程中遇到重重障礙也會(huì)出現(xiàn)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生厭惡感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣等問題。因此，教師在課下要多與學(xué)生交流他們的學(xué)習(xí)情況，多鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的閃光點(diǎn)，并幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的攔路虎，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處，讓學(xué)生找到自信心從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。

（作者單位：江蘇省張家港高級(jí)中學(xué)）