戴鋒

【摘 要】 教育在不斷的改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)也逐漸被開發(fā)出新型的課程內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的時(shí)間較短，許多教師在還未完全了解透徹的情況下對此加以使用，導(dǎo)致了實(shí)施效果的不理想，教師與學(xué)生逐漸喪失興趣與信心，重新回歸到傳統(tǒng)教學(xué)中去，這無疑對學(xué)生的語文教學(xué)十分不利。本文從對初中語文綜合性學(xué)習(xí)課程的開發(fā)入手，闡述綜合性學(xué)習(xí)課程在初中語文教學(xué)中的具體運(yùn)用，以期各位同行的思考與指點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；課程的開發(fā)與運(yùn)用

自咿呀學(xué)語起，我國的絕大多數(shù)人從小生活在一個(gè)由中文形成的語言環(huán)境當(dāng)中，語文也理所當(dāng)然成為了我們本土的專屬科目，并且在教育中占據(jù)著不可或缺的地位。隨著近年來新課改的實(shí)施，它所提倡的學(xué)生全面自主發(fā)展也反映在了初中語文教學(xué)當(dāng)中，即語文的綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，語文綜合性學(xué)習(xí)為提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)提供了不可多得的幫助，因此也逐漸被語文教師們所重視，如何對初中語文綜合性學(xué)習(xí)課程進(jìn)行有效開發(fā)與運(yùn)用成為了每一個(gè)教師所悉心鉆研的問題。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)課程的開發(fā)

中文是我們的第一語言，在學(xué)習(xí)之時(shí)，我們無疑占據(jù)著無以倫比的優(yōu)勢，因此在對語文綜合性學(xué)習(xí)課程開發(fā)時(shí)，我們也大可從多方面入手，為學(xué)生提供更加豐富多姿的語文教學(xué)。

（一）從周圍入手，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

1.以本為本。無論哪一個(gè)科目，教材永遠(yuǎn)是第一手資料，有著不可比擬的重要性。教材本身就是在眾多教育專家精心研發(fā)整理之下所得出的，它最符合各年級(jí)階段初中生的學(xué)習(xí)水平，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中必須逐步學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。因此在開發(fā)過程中，我們必定要從教材入手，通過其他的輔助工具將教材“吃透”，在開發(fā)其他資源之前讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教材的優(yōu)點(diǎn)，通過教材上的基本內(nèi)容提高語文素養(yǎng)。

2.以生活為課程。語文源于生活而高于生活，無論是古詩中的《春望》還是現(xiàn)代散文中的《背影》，它們都是生活的剪影，與生活有著密不可分聯(lián)系，因此在初中語文教學(xué)中，我們也可以以生活為綜合性課程，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟語文的魅力，在語文中感悟生活的氣息，從此愛上生活，愛上語文。

（二）從網(wǎng)絡(luò)入手，拓展學(xué)生視野

在科技迅速發(fā)展的今天，教育也必定需要隨著潮流向前推進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用于語文綜合性課程中便是表現(xiàn)之一。眾所周知，我們依托網(wǎng)絡(luò)與世界聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)上有著許許多多的寶貴資料，因此在初中語文教學(xué)中，我們切不可放過這一豐富的課程資源。只有將其靈活運(yùn)用，適時(shí)運(yùn)用，學(xué)生才能看到除了教材教學(xué)之外的世界，極大程度上拓展視野，進(jìn)一步反饋到學(xué)生對語文綜合性學(xué)習(xí)上去，提高教學(xué)效率，豐富初中語文課堂。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)課程在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

綜合性學(xué)習(xí)主要為學(xué)生對初中語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，它主要在于三個(gè)方面，即語文基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語文課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的結(jié)合，語文與其他課程的練習(xí)。它可以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從知識(shí)到思想上促進(jìn)學(xué)生語文意識(shí)的形成，從而提高初中語文課堂教學(xué)效率。從上文可知，語文綜合性課程資源的開發(fā)范圍不可謂不廣泛，而如何適當(dāng)適時(shí)運(yùn)用于語文教學(xué)則需要我們語文教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐與探索。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，豐富初中語文課堂

在語文教材中，入目所見，我們看到的往往是滿篇的文字，插圖寥寥無幾，僅有的幾個(gè)也難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興致不高十分不利于語文綜合性的實(shí)施。合理利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，則可以通過繪聲繪色的視覺聽覺感受，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)，全面掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如在教學(xué)茅以升學(xué)者的《中國石拱橋》一文時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)課程資源，在導(dǎo)課之時(shí)播放中國諸多形狀各異的、有代表性的石拱橋圖片，并且通過搜尋相關(guān)資料講述其中一些石拱橋的傳奇故事，引發(fā)學(xué)生的探索欲望?！吨袊皹颉分饕且哉f明為主，這對學(xué)生來說具有一定的難度，且由于它的科學(xué)與準(zhǔn)確的性質(zhì)，教師萬萬不可敷衍了事。利用圖片等進(jìn)行描述，學(xué)生則可以看到更加形象具體的石拱橋，加深印象，并且對文章所采用的說明手法將有更加具體的認(rèn)知，從而能夠幫助他們靈活學(xué)習(xí)到教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用生活實(shí)例，用心感受語文的魅力

只有切實(shí)與生活相聯(lián)系，用眼觀看，以手觸摸，學(xué)生才能夠真正意義上的認(rèn)識(shí)到語文，感受到語文的魅力，掌握語文教學(xué)內(nèi)容。教師要善于利用課堂以及課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟語文教材中的內(nèi)容，以身臨其境之感感悟語文，感悟生活，從本質(zhì)上提升自己的語文素養(yǎng)。

以《大自然的語言》為例，它是一篇介紹物候的說明文，為了避免學(xué)生知其然而不知其所以然，成為毫無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的書呆子，教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去公園或者景點(diǎn)或者野外探索大自然，通過自己的眼睛認(rèn)識(shí)大自然展現(xiàn)給我們的語言，并且找尋教材中給出的物候說明，進(jìn)行認(rèn)真的觀察記錄，將教學(xué)與生活相連。在此之后還可以鼓勵(lì)學(xué)生仿照文章的寫作手法記錄下自己的所思所想，真正達(dá)到語文綜合性課程的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮自然這一大課程的實(shí)際效用。

語文綜合性課程是與現(xiàn)代教育發(fā)展所適應(yīng)的課程，將對學(xué)生的語文素養(yǎng)提供不可估摸的幫助。在初中語文教學(xué)中，身為教師，我們需要不斷發(fā)掘身邊的課程資源并將其合理運(yùn)用到教學(xué)中去，讓初中語文教學(xué)變得多姿多彩，讓學(xué)生愛上語文。當(dāng)然，語文綜合性課程的開發(fā)與運(yùn)用也將面臨著許許多多的問題，它需要教師、學(xué)生、學(xué)校三方面的共同努力，堅(jiān)持不懈，積極克服，全面優(yōu)化語文課堂教學(xué)，此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。

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