倪文武

【摘 要】 高中體育教學中進行合理訓練，需要教師全面了解學生的身體素質(zhì)和對體育活動強度的接受能力，然后制定出符合實際情況的訓練活動，才能循序漸進的促使學生真正理解體育教育的內(nèi)涵，不斷提高學生的身體素質(zhì)和體育水平，實現(xiàn)體育教學的重要目標。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 合理訓練；高中；體育；應(yīng)用

在高中體育教學中，進行合理的訓練對提高學生的身體素質(zhì)具有非常重要的意義。首先，只有進行合理的訓練，才能將體育教學的效果呈現(xiàn)到最佳水平，而超過負荷的體育訓練，則會使學生感覺到疲累，對學生的身體形成損害，可能有些教師會對體育教學中合理訓練這個概念產(chǎn)生疑問，什么程度的訓練是合理的，如何開展合理訓練活動呢？實際上，高中體育教學中進行合理訓練，需要教師可以全面了解學生的身體素質(zhì)和對體育活動強度的接受能力，然后制定出符合實際情況的訓練活動，即為合理訓練；其次，高中體育教學中只有進行合理訓練，才能循序漸進地促使學生真正理解體育教育的內(nèi)涵，不斷提高學生的身體素質(zhì)和體育水平，實現(xiàn)體育教學的重要目標。為了發(fā)揮出體育教學的重要作用，高中體育教學中必須充分展示出合理訓練的重要意義。

一、結(jié)合高中生的身體素質(zhì)，制定合理的訓練計劃

高中生的學習負擔比較重，理論知識學習可能會讓他們感覺到疲累，體育教學一方面是為了營造自由、輕松的環(huán)境，緩解學生的學習壓力；另一方面是為了通過提高高中生的體育水平，逐漸提高他們的身體素質(zhì)，為他們進行任務(wù)繁重的理論知識學習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，高中體育教學中，教師應(yīng)該對學生進行全面的身體素質(zhì)檢測，根據(jù)學生身體素質(zhì)具體情況，制定出合理的訓練計劃。

以一名體育教師測驗學生身體素質(zhì)為例，他將對學生身體測驗的內(nèi)容劃分不同的等級，觀察學生能夠達到的等級。以“跳繩”這一運動項目為例，教師將將其劃分為三個等級60個/分鐘、80個/分鐘以及100個/分鐘，在具體觀察中，為了提高檢測效率，教師將學生分為兩兩一組，由一個學生跳繩，另一個學生計時并計數(shù)，輪流進行，直到學生測驗完畢。觀察學生的測驗結(jié)果，教師發(fā)現(xiàn)女生組基本可以達到80個/分鐘的水平，而男生組基本在60個/分鐘這個等級。跳繩這一項體育運動重在考察學生身體的靈活度，由觀察結(jié)果可以知道，女生的身體靈活度普遍比男生要好。將學生的身體素質(zhì)測驗結(jié)果作為參考依據(jù)，教師制定了課堂教學中的訓練強度，根據(jù)體育課堂緩解學生學習壓力這一目標，教師將訓練的強度定在55個/分鐘，男生和女生都可以完成體育訓練任務(wù)。

由此可見，體育訓練內(nèi)容缺乏合理性，難以對學生形成教育意義，不利于提高學生的體育水平和身體素質(zhì)。在高中體育教學中，教師必須對身體素質(zhì)進行測驗，全面了解學生的身體素質(zhì)情況，以及他們能夠接受體育訓練強度，制定出科學、合理的訓練計劃，在緩解學生理論知識學習壓力的同時，不斷提高學生的體育水平和身體素質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，為高中生進行理論知識學習提供充分的保障。

二、循序漸進落實合理訓練規(guī)劃

結(jié)合高中生身體素質(zhì)制定體育訓練計劃，主要目的是緩解學生學習壓力，使學生可以從體育訓練中實現(xiàn)強健體魄、增強身體素質(zhì)的重要目標。當教師制定出合理訓練計劃之后，是否就可以真正落實訓練計劃呢？由于傳統(tǒng)體育課堂缺乏活力的特征，使得訓練計劃在落實中遇到了一定程度的阻礙。為了充分發(fā)揮出合理訓練計劃的重要作用，在高中體育課堂教學過程中，必須將合理訓練計劃落到實處。

依然以教師制定出的訓練規(guī)劃為例，教師將學生跳繩的等級水平做出了明確的規(guī)定，55個/分鐘即可以完成學習任務(wù)。學生按照要求進行訓練，55個/分鐘的等級對于女生來說毫無難度，對于男生來說也比較容易完成。所以，學生迅速完成了訓練任務(wù)，由于難度等級不是特別大，有一些學生還產(chǎn)生了意猶未盡的感覺。

由此可見，循序漸進將體育合理訓練計劃落實，難度和強度合理的訓練內(nèi)容，使得學生迅速完成了學習任務(wù)，而且從體育訓練中體會到樂趣，對重新喚醒高中生體育興趣發(fā)揮出了非常大的作用。針對當前高中生對體育學習興趣不高的問題，將體育訓練內(nèi)容的難度和強度調(diào)整到合適范圍，并在課堂教學過程中落實，就可以讓高中生從體育訓練中享受到樂趣，充分激發(fā)出他們的體育學習熱情和興趣，逐步提高高中生體育水平。

三、走出體育課堂，與高中生日常生活緊密聯(lián)系

體育教學課堂時間有限，僅靠有限的課堂教學時間，難以實現(xiàn)體育教學的重要目標。在高中體育教學中，開展合理的體育訓練活動，可以適當走出課堂，將合理訓練與高中生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，增強高中生終身體育的意識，為實現(xiàn)高中體育教學目標提供充分的保障。以跑步運動為例，跑步運動應(yīng)該是一項長期的運動項目，跑步的主要目的是增強學生的肺活量和身體素質(zhì)，達到強健體魄的重要目的。某教師根據(jù)學生的身體素質(zhì)制定出了合理的訓練計劃，即每天早上慢跑15分鐘，時間不長，不會耽誤學生的休息時間，甚至有學生可以在上學路途中進行跑步運動，長此以往，高中生的身體素質(zhì)逐步增強，也逐漸養(yǎng)成了體育鍛煉的良好習慣。

由此可見，使體育合理訓練活動走出體育課堂，與高中生日常生活緊密聯(lián)系在一起，不僅可以提高體育訓練效率，也可以增強高中生的身體素質(zhì)，不斷提高他們的體育意識，對培養(yǎng)他們良好的運動習慣具有非常重要的作用。

總之，合理訓練是針對學生身體素質(zhì)和接受能力制定出的體育訓練計劃，將其應(yīng)用于高中體育課堂教學中，對實現(xiàn)高中體育教學目標具有十分重要的意義。

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