劉雙　韓沙沙

摘 要：“精細(xì)化”這一管理理念在制造企業(yè)中衍生，這種建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上并將常規(guī)管理模式加入引進(jìn)深入的基本思想和管理模式，最大限度地減少了管理所占用的資源、降低了管理成本。目前，就業(yè)困難成為高校畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻事實(shí)，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)存在自我認(rèn)知不清、定位不準(zhǔn)、缺乏職業(yè)認(rèn)知和判斷力等問題，因此教育工作者對(duì)學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)和幫助力度需要進(jìn)一步加大。將“精細(xì)化”這一概念引入就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)域，對(duì)于提高就業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范化和科學(xué)化水平具有重要意義。

關(guān)鍵詞：開展；精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-30

一、精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)就是使職業(yè)指導(dǎo)更加規(guī)范化、個(gè)性化、精細(xì)化，使學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和社會(huì)需要選擇適合自己的職業(yè)，獲得長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)要求指導(dǎo)者要貼近學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生眼前就業(yè)與長遠(yuǎn)發(fā)展一致化。

二、開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的意義

1.能夠有效提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

大學(xué)生就業(yè)是國家、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生家長特別關(guān)注的問題。加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，既是高校教育職責(zé)所在，也是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵性工作。精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)對(duì)有效提升畢業(yè)生就業(yè)層次、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量具有重要作用。當(dāng)前社會(huì)的用工需求層次有所提高，開展精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，高校能夠更加積極主動(dòng)、細(xì)致具體、有針對(duì)性地掌握企業(yè)的用人需求和學(xué)生的就業(yè)要求，更好地為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，以提升其提升就業(yè)質(zhì)量。

2.能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展

開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，對(duì)自我就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。大學(xué)生尚未踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)環(huán)境和自我認(rèn)知還不夠完善。他們渴望通過就業(yè)考驗(yàn)自己的專業(yè)知識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展和抱負(fù)。但就業(yè)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展卻不是對(duì)等銜接的。通過開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)劣勢(shì)，明確職業(yè)方向，找準(zhǔn)職業(yè)定位，從而進(jìn)一步提高綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，精細(xì)化指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)畢業(yè)生以及用人單位的需求，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，從一定意義上來說，精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生和用人單位雙方無障礙信息交流，避免了人力資源的浪費(fèi)，提升了學(xué)生職業(yè)選擇和自身發(fā)展的科學(xué)性和穩(wěn)定性。

3.能夠推進(jìn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)將畢業(yè)生完全推向人才市場(chǎng)，畢業(yè)生的質(zhì)量直接接受人才市場(chǎng)的檢驗(yàn)，實(shí)際上是高校的人才培養(yǎng)成果直接接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，這就給高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。為了能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存，求發(fā)展，能使本校畢業(yè)生在眾多高校中勝出，高校必須更加深入地研究社會(huì)環(huán)境和人才需求，更加有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，不斷完善人才培養(yǎng)模式和理念，提升專業(yè)培養(yǎng)層次，從而提高人才培養(yǎng)水平。

4.能夠完善高校職業(yè)指導(dǎo)工作體系

招生工作是關(guān)系學(xué)校發(fā)展壯大的重要工作。當(dāng)前，各高校對(duì)生源的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，學(xué)生在擇校時(shí)往往把就業(yè)率的高低作為判斷一個(gè)學(xué)校教學(xué)和服務(wù)質(zhì)量的重要指標(biāo)，不少高校把職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)定位在追求更高的就業(yè)率，因此，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更多地表現(xiàn)為向?qū)W生提供就業(yè)信息、組織招聘會(huì)、開展就業(yè)講座等。但結(jié)果顯示，這樣的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性不高。如不少畢業(yè)生存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄、職業(yè)選擇能力差、心理素質(zhì)低等狀況。所以，高校職業(yè)指導(dǎo)工作需進(jìn)一步完善工作體系，明確各方職責(zé)，促進(jìn)教育工作者轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，以為學(xué)生提供指導(dǎo)、幫助其成長為主，要主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生、聯(lián)系企業(yè)，把工作做精、做細(xì)，真正做到提供精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)率。

三、開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的途徑

1.提高認(rèn)識(shí)，為精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)奠定理論基礎(chǔ)

職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)是有區(qū)別的：職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)畢業(yè)生分析職業(yè)，分析社會(huì)行情，選擇職業(yè)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)性的過程，它應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。而就業(yè)指導(dǎo)是階段性的，是對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生提供關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)和幫助，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)包含在職業(yè)指導(dǎo)之中。社會(huì)或者教育主管部門把就業(yè)率高低作為評(píng)價(jià)就業(yè)工作好壞的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)中心人員就會(huì)常以完成就業(yè)率為主要任務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作中服務(wù)意識(shí)淡薄，更多的是在關(guān)心畢業(yè)生如何找到工作，忽視了非畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作。所以，開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，首先要求教育工作者提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，把工作對(duì)象由畢業(yè)生轉(zhuǎn)移到所有學(xué)生；把工作重心由提供就業(yè)信息、簽字蓋章轉(zhuǎn)變到以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育為主，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，完善自己，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

2.建立規(guī)范，為精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)提供制度保障

開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)，必須要規(guī)范工作制度，完善工作體系。一是要明確相關(guān)部門的職責(zé)，實(shí)行精細(xì)化責(zé)任分工，制定規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)工作制度。二是建立檔案，建議對(duì)學(xué)生開展職業(yè)認(rèn)知測(cè)評(píng)，在摸底的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，有針對(duì)性地開展職業(yè)指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，建立學(xué)生職業(yè)認(rèn)知檔案，將學(xué)生對(duì)職業(yè)的不同認(rèn)知、實(shí)踐經(jīng)歷、迷惑及收獲記錄并存檔；指導(dǎo)教師根據(jù)相關(guān)記錄做好動(dòng)態(tài)指導(dǎo)。三是建立畢業(yè)生回訪制度，了解畢業(yè)生工作狀態(tài)、了解用人單位的最新人才需求，在此基礎(chǔ)上對(duì)精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提出改進(jìn)措施。

3.創(chuàng)新方式，為精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)拓寬渠道

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，開展多渠道、多形式的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。一是要把職業(yè)輔導(dǎo)課提高到必修課的高度。加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)觀教育和職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，使學(xué)生具備職業(yè)分析、職業(yè)選擇的能力。職業(yè)指導(dǎo)課在授課形式上，除講授基本理論課外，應(yīng)更多地通過案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練等形式使學(xué)生更為形象直觀地掌握相關(guān)知識(shí)。二是開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)第二課堂，組織學(xué)生到企業(yè)參觀、體驗(yàn)，或邀請(qǐng)企業(yè)家到學(xué)校開展專題講座。

4.提供全程服務(wù)，提高精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)效果

精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)持續(xù)的過程，不能僅靠學(xué)生畢業(yè)時(shí)解讀就業(yè)政策、傳遞就業(yè)技巧來完成任務(wù)；而要把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活全過程。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，在大一階段接受入學(xué)教育時(shí)，教師可以通過講座、主題班會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及就業(yè)去向有初步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃，指導(dǎo)大學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的方法，對(duì)自己的興趣、愛好、性格、價(jià)值觀進(jìn)行全面、細(xì)致、客觀的自我評(píng)價(jià)。大二學(xué)年，教師積極參加職業(yè)資格認(rèn)證和培訓(xùn)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將暑期社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)探索有機(jī)結(jié)合起來，以提高其實(shí)際操作能力。大三學(xué)年，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)原則和技巧培訓(xùn)，開展模擬面試，突出契約意識(shí)教育和職業(yè)道德教育，幫助畢業(yè)學(xué)生調(diào)整心態(tài)。

職業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系著學(xué)生的前途和學(xué)校的發(fā)展，高校只有將開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，把職業(yè)指導(dǎo)工作做實(shí)做精，才能真正滿足大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要。

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