夏新森

摘 要：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指高校學生在深入分析自身優(yōu)點和不足的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過程。大學生在此過程中確定自己走向社會后從事什么職業(yè)，并制訂符合自身條件的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學階段即是為達到這個職業(yè)目標進行知識和能力的儲備。對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供教育輔導(dǎo)的工作者需要具備豐富的職場經(jīng)驗，并接受過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的訓練。

關(guān)鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；輔導(dǎo)體系；激勵機制

中圖分類號：G647 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-28

一、加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系構(gòu)建

1.建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機構(gòu)

目前，我國大部分高校都沒有自己專門的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機構(gòu)，而是將其納入就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)中，忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃中的深遠意義，制約了職業(yè)生涯教育發(fā)展。高校應(yīng)該根據(jù)學生發(fā)展和社會發(fā)展的需要，調(diào)整工作思路，在就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)之上，建立更為完善的輔導(dǎo)機構(gòu)體系，并對這些群體和個人進行科學合理的職責劃分，開展各項專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

2.實現(xiàn)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化輔導(dǎo)和全程化輔導(dǎo)

大學生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，會經(jīng)歷從不知道“我想做什么工作”到“我可以做什么工作”再到“什么工作最適合我”的變化過程。在低年級時發(fā)展初步職業(yè)意識，中年級時開展職業(yè)生涯實踐活動，到了高年級，需要接受擇業(yè)指導(dǎo)、求職技能、工作申請等培訓。接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，大學生會對自身和職業(yè)的認知程度越來越深刻，逐步建立合理知識結(jié)構(gòu)，為將來進入社會工作打好基礎(chǔ)。

職業(yè)輔導(dǎo)師要對學生的性格特點、思想品德、心理狀況進行全方位了解，制訂完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生尋找到適合自身情況的最佳職業(yè)發(fā)展路徑。

3.搭建職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺

高校需搭建一個開放的教育平臺，積極尋求社會資源，獲取政府部門的政策支持，為大學生提供制度保障。多與用人單位建立合作關(guān)系，開展實踐就業(yè)活動，進行畢業(yè)生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查。通過平臺，聘請社會上職場精英對大學生進行就業(yè)指導(dǎo)與分析，研發(fā)職業(yè)測評工作，培訓職業(yè)技能，在師資培訓上多與外校交流，取長補短，將大學生職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育工作做得更到位。

二、完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)激勵機制

1.精神激勵

職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育的效果和成就與學生的學習能力和方式密切相關(guān)，終身教育的理念已經(jīng)深重于高校師生中。大學職業(yè)生涯教育的目標是提升學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)成功和人生價值，這與高等教育的目標一致。

學生通過職業(yè)規(guī)劃選擇自己接受相關(guān)教育的時間和時機，通過輔導(dǎo)者的合理引導(dǎo)和學生的自主探索來實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的長遠目標。與此同時，學校對輔導(dǎo)教師多進行精神鼓勵，使其更加重視職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作，激發(fā)教師深層次的成就感，進一步提升其責任感。

2.目標激勵

高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)為主線，制訂職業(yè)生涯輔導(dǎo)的宏遠戰(zhàn)略目標，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)體系任務(wù)進行分解，進行責任到人，落到實處，并定期視察工作的進展情況，通過分解任務(wù)、設(shè)定具體目標來激發(fā)廣大教育人員的責任感和成就感。

3.物質(zhì)激勵

高校應(yīng)該加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的管理制度建設(shè)，提供有效的物質(zhì)保障。一方面，高校要舍得投入，提供開展大學生職業(yè)生活規(guī)劃輔導(dǎo)所需要的物資和資金，如社團活動經(jīng)費、社會實踐基地建設(shè)資金、學生素質(zhì)評價體系基金等；另一方面，對因開展相關(guān)工作付出辛勤汗水的一線教育工作者，要為他們提供必要的報酬和津貼。通過加大資金投入，能在很大程度上改善職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的作用和效果。

4.考核激勵

高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的考核機制，將職業(yè)生涯規(guī)劃的研究、輔導(dǎo)過程、輔導(dǎo)結(jié)果都納入對教師績效的考核范疇，其考核結(jié)果可以與高校教師職務(wù)晉升直接掛鉤。

大學生職業(yè)生涯規(guī)范輔導(dǎo)的意義深遠而重大。高校工作者應(yīng)當制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系，完善其激勵機制，鞭策落后，獎勵先進，促進大學生職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育工作的有效開展。

參考文獻：

[1]吳 堅.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系及其激勵機制[J].教育與職業(yè)，2013，（17）.

[2]李國琴.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，（3）.

[3]韓 笑.大學生職業(yè)生涯設(shè)計輔導(dǎo)工作合力機制的構(gòu)建[J].中國青年研究，2011，（9）.