[摘 要]每年畢業(yè)生的圖書資料大部分會(huì)被當(dāng)廢紙賣掉，同時(shí)畢業(yè)生帶走的還有四年的各種經(jīng)驗(yàn)，如出國(guó)、就業(yè)、考研等。而每一屆新生則需新購(gòu)專業(yè)書籍，大學(xué)學(xué)習(xí)又重復(fù)由迷茫到探索到明理的過(guò)程。圖書館依托場(chǎng)館位置、圖書館專業(yè)老師以及學(xué)生黨組織的組織參與，旨在打造一個(gè)匯聚高年級(jí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和“三向”（出國(guó)、就業(yè)、讀研）經(jīng)驗(yàn)的分享平臺(tái)，讓每位進(jìn)圖書館南書房的讀者都能獲得自己所需的知識(shí)，同時(shí)也有助于形成圖書館的品牌。

[關(guān)鍵詞]高校；圖書館；共享平臺(tái)；服務(wù)創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.101

[中圖分類號(hào)]G258.6；G253 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）22-0-01

1 本科低年級(jí)學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀

通過(guò)了解，每一屆新生，在入學(xué)后雖然有系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，但是對(duì)每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)他們急切地希望能夠獲得本學(xué)科多方面的信息。如果能在新生培訓(xùn)的時(shí)候就能夠?qū)厴I(yè)后的各種路徑通道展示給他們，將會(huì)使新生能夠站在較高的視角來(lái)規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)這樣的情況，高校的圖書館有充分的優(yōu)勢(shì)做好搭建本科生經(jīng)驗(yàn)共享平臺(tái)的工作。

2 圖書館牽頭做好此項(xiàng)工作的優(yōu)勢(shì)

2.1 圖書館本身的地位的優(yōu)勢(shì)。

在高校校園內(nèi)，說(shuō)到信息服務(wù)，不由得就會(huì)想到“圖書館”這個(gè)場(chǎng)所，圖書館在學(xué)生心目中的地位崇高，有很強(qiáng)的公信力，能夠擔(dān)當(dāng)起該項(xiàng)工作的責(zé)任。

2.2 圖書館專業(yè)的人員優(yōu)勢(shì)。

每個(gè)高校的圖書館都有專業(yè)的搭建信息共享平臺(tái)的工作人員。從信息的采集到分類整理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有專業(yè)人士處理，保證著這項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。

2.3 圖書館特有的館舍優(yōu)勢(shì)。

一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠脚_(tái)的搭建是虛擬和現(xiàn)實(shí)共同存在的，所以離不開一定的場(chǎng)地、館舍。閱讀推廣基地——南書房特別辟出專門區(qū)域提供文獻(xiàn)資料的擺放，平臺(tái)的搭建拓展了圖書館服務(wù)的功能，更是方便了學(xué)生。

3 以南京工業(yè)大學(xué)圖書館“南書房”為例，提出搭建此平臺(tái)的具體思路

此平臺(tái)的宗旨可以概括“服務(wù)讀者、經(jīng)驗(yàn)分享、傳遞知識(shí)、互助提高”。

3.1 服務(wù)讀者

服務(wù)讀者就是此平臺(tái)的首要宗旨，圖書館設(shè)立閱讀推廣中心——南書房的最終目的是為了服務(wù)讀者，搭建此經(jīng)驗(yàn)分享平臺(tái)的目的也如此。

3.2 經(jīng)驗(yàn)分享

正如浩瀚的圖書能將前人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞下來(lái)一樣，平臺(tái)也能夠?qū)⒔?jīng)驗(yàn)和資料整合展示出來(lái)供后來(lái)者學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的效率，減少重復(fù)探索的消耗。

3.3 傳遞知識(shí)

平臺(tái)設(shè)立之后，每一屆的新生都可以輕松地從對(duì)應(yīng)學(xué)院的信息中找到自己需要的知識(shí)，這種方式時(shí)刻都在實(shí)踐這“傳遞知識(shí)”這樣的宗旨。

3.4 互助提高

平臺(tái)建成后的系列舉措，將幫助讀者更快地融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。

4 平臺(tái)的運(yùn)作方式

4.1 軟硬件設(shè)施的制備

圖書館南書房特地為平臺(tái)劃分了專門的區(qū)域、配以充分熟悉平臺(tái)建設(shè)的工作人員、辦公的桌椅以及眾多的書架等。

4.2 平臺(tái)搭建的流程

首先是搭建共建共享平臺(tái)工作方案的審定。以圖書館與交通學(xué)院共建此平臺(tái)為例，根據(jù)工作流程，將此項(xiàng)工作的方案交給主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。其次，對(duì)此項(xiàng)工作的任務(wù)進(jìn)行合理分配。圖書館和學(xué)院的老師共同對(duì)執(zhí)行任務(wù)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。第三，充分利用各類活動(dòng)來(lái)保持平臺(tái)的活力和可持續(xù)性。

4.3 搭建平臺(tái)具體工作的開展

4.3.1 學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建設(shè)

經(jīng)過(guò)商討，交通學(xué)院的學(xué)生黨支部主動(dòng)承擔(dān)了成立團(tuán)隊(duì)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生黨員的先鋒帶頭作用在活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)，其服從調(diào)配、團(tuán)結(jié)高效的特質(zhì)極大地縮短了平臺(tái)建設(shè)的時(shí)常，其主動(dòng)性和自律性又能夠保證平臺(tái)后期的維護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

4.3.2 平臺(tái)的初步架構(gòu)

平臺(tái)資源的“進(jìn)”。主要方式有：讀者捐贈(zèng)的圖書、筆記、試卷、課件、各種“三向”資料，畢業(yè)生去向調(diào)查采訪視頻等資料。

平臺(tái)資源的“出”。主要形式有：線上可以通過(guò)圖書館主頁(yè)南書房板塊查詢；線下可以通過(guò)南書房平臺(tái)區(qū)域查找紙本資料。

平臺(tái)的資料循環(huán)和可持續(xù)：依托于平臺(tái)的資料，成立平臺(tái)建設(shè)互助社團(tuán)，開展優(yōu)秀學(xué)生分享會(huì)活動(dòng)以及豐富的讀書活動(dòng)，如此，能夠保證平臺(tái)的活力。

紙本資料整理的流程：進(jìn)—登記—擦拭并消毒—分類上架—供使用。

5 平臺(tái)建設(shè)的成效與問題

平臺(tái)建設(shè)受到了領(lǐng)導(dǎo)的重視和廣大讀者的支持。開辦一學(xué)期以來(lái)，共收集紙質(zhì)資料近千種，同時(shí)還有電子資料：包括學(xué)科課件和采訪優(yōu)秀畢業(yè)生的視頻等。此平臺(tái)從同學(xué)們的實(shí)際需求出發(fā)，為南工學(xué)子的學(xué)習(xí)、生活、考研、就業(yè)提供了參考和幫助，在同學(xué)們當(dāng)中獲得了很好的口碑。但是對(duì)于一所有著3萬(wàn)多名學(xué)子的大學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的成績(jī)顯然還需要繼續(xù)提高。

未來(lái)南書房本科生經(jīng)驗(yàn)共享信息平臺(tái)將加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)和所收集資料的電子化，將這個(gè)平臺(tái)建成一個(gè)特別的共享平臺(tái)，助力學(xué)生的學(xué)習(xí)，助力校園的文化建設(shè)。