[摘 要]隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容不斷推陳出新，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式給計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。在國(guó)家教育政策的指導(dǎo)下，2015年起全國(guó)各地醫(yī)學(xué)類二本院校紛紛開展了向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的變革式發(fā)展，也為計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)已成為高校發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容，本文重點(diǎn)分析了新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和面對(duì)的挑戰(zhàn)，并結(jié)合錦州醫(yī)科大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況提出了基于卓越校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)下的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的教學(xué)模式。其研究?jī)?nèi)容貼合于國(guó)家高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的契機(jī)，校園網(wǎng)范圍內(nèi)的線下、線上教育的融合順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求，其實(shí)踐內(nèi)容對(duì)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)和發(fā)展具有重要參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)課程；教學(xué)模式；教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.139

[中圖分類號(hào)]R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）22-0-02

地方普通高等院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是目前高校改革的重要工作，尤其是地方醫(yī)學(xué)類高校，地方性醫(yī)學(xué)院校要突破醫(yī)學(xué)教育的同質(zhì)化問(wèn)題，完成由傳統(tǒng)的學(xué)歷教育向醫(yī)學(xué)及相關(guān)教育的職業(yè)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而完成服務(wù)于社會(huì)的回歸。高校的應(yīng)用化轉(zhuǎn)型是一個(gè)系統(tǒng)工程，于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)現(xiàn)、教學(xué)資源建設(shè)等于一體。醫(yī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也需要適應(yīng)新形勢(shì)下的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)應(yīng)用化職業(yè)教育。

計(jì)算機(jī)科學(xué)是信息時(shí)代發(fā)展最快的學(xué)科之一，作為公共基礎(chǔ)工具類學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域、熱門技術(shù)、工具職能等不斷發(fā)展更新，這對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)課程要想跟上時(shí)代的發(fā)展就必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上進(jìn)行不間斷的系列化革新。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)業(yè)融合的時(shí)代背景，本文旨在依托校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)下探尋研究醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式，進(jìn)而解決目前學(xué)生計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的各種問(wèn)題。

1 醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是國(guó)家教育大綱規(guī)定的醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)性課程，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型時(shí)代，其教學(xué)目標(biāo)是以醫(yī)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)化需求為依據(jù)，使其了解并掌握未來(lái)工作中需要的計(jì)算機(jī)相關(guān)技能，如辦公自動(dòng)化、管理信息化、計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)分析等。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要由理論課堂和實(shí)驗(yàn)組成。本文以錦州醫(yī)科大學(xué)在內(nèi)的15所地方型醫(yī)學(xué)院校為樣本進(jìn)行了調(diào)查分析。

調(diào)查結(jié)果顯示93.3%的醫(yī)學(xué)院校都進(jìn)行了醫(yī)學(xué)職業(yè)化的教學(xué)改革，重點(diǎn)強(qiáng)化了學(xué)生的醫(yī)學(xué)職業(yè)技能教育，比如錦州醫(yī)科大學(xué)為了加強(qiáng)學(xué)生的臨床職業(yè)化技能培訓(xùn)延長(zhǎng)了半年的臨床實(shí)踐，進(jìn)而壓縮了在校的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，其中包括計(jì)算機(jī)的教學(xué)時(shí)數(shù)，由84學(xué)時(shí)調(diào)整為64學(xué)時(shí)。這也是醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用化轉(zhuǎn)型的主要措施，90%以上的學(xué)校都降低了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)時(shí)數(shù)，其中2所院校將計(jì)算機(jī)課程學(xué)時(shí)數(shù)降到20學(xué)時(shí)以內(nèi)。那么，如何在相對(duì)較少的課時(shí)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)是一個(gè)不可回避的問(wèn)題。

在醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查中顯示，15所院校中的11所，減少或摒棄了傳統(tǒng)的辦公自動(dòng)化和數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了內(nèi)容拓展。拓展主要集中在醫(yī)學(xué)多媒體資料的數(shù)字化處理和醫(yī)學(xué)管理信息系統(tǒng)領(lǐng)域，都占到80%以上。新的課程順應(yīng)了職業(yè)化的發(fā)展需求，但也應(yīng)看到新課程帶來(lái)的新的需求。比如醫(yī)學(xué)管理信息系統(tǒng)課程包括理論教學(xué)的同時(shí)還包括大量的案例和調(diào)查實(shí)踐環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式很難適應(yīng)其教學(xué)要求。

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生希望在傳統(tǒng)的教室及實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之外進(jìn)行不限時(shí)間和空間的教學(xué)或?qū)W習(xí)，86%的學(xué)生有過(guò)用智能手機(jī)或PC終端的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，100%的學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新興的教學(xué)模式感興趣。

由以上調(diào)查分析可知，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，在高校應(yīng)用化轉(zhuǎn)型和新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)的形勢(shì)下難以適應(yīng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求，探索新模式已成為必然之路。調(diào)查也顯示80%以上的醫(yī)學(xué)院校都不同程度上開展了醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)課程模式改革。

2 校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)分析

校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。其主要內(nèi)容之一就是為學(xué)校教學(xué)提供先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)就是依托校園網(wǎng)的局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供在線教學(xué)、教學(xué)資源共享、在線作業(yè)、在線考核、在線教學(xué)管理等教學(xué)功能的信息化平臺(tái)。其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化

校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)特征。首先，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)習(xí)跨越時(shí)間、空間的限制。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)制約，更有利于學(xué)生結(jié)合自身情況綜合，實(shí)現(xiàn)時(shí)空的高效利用，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。其次，校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)也是高度資源共享的平臺(tái)，可以拓展學(xué)生的資源利用范圍。最后，校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)是多媒體平臺(tái)，可以為教學(xué)模式的拓展提供最大的自由度。

2.2 校園網(wǎng)教學(xué)依托校園網(wǎng)，成本低，便于實(shí)現(xiàn)和使用

隨著校園信息化的不斷提升，幾乎所有高校都建設(shè)了自己的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完成了基礎(chǔ)設(shè)施的前期投入，開展教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是校園網(wǎng)功能的進(jìn)一步開發(fā)，硬件投入成本低。同時(shí)，各教學(xué)平臺(tái)開發(fā)公司的教學(xué)平臺(tái)產(chǎn)品都已成熟，建設(shè)方便。

2.3 校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)立足學(xué)校針對(duì)性強(qiáng)

目前基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)信息系統(tǒng)絕大多數(shù)都在利用網(wǎng)絡(luò)的無(wú)線擴(kuò)充能力，實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的廣泛化，由此帶來(lái)的直接問(wèn)題就是針對(duì)性差，如內(nèi)容廣泛、層次不明顯等。而校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)多數(shù)服務(wù)于本校的教師和學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象直接針對(duì)性強(qiáng)。

2.4 校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)線下、線上教學(xué)結(jié)合性好

O2O的教育模式是目前網(wǎng)絡(luò)教育的最好模式，在一份網(wǎng)絡(luò)教育調(diào)查中指出其支持率超過(guò)36%，高于B2C和C2C網(wǎng)絡(luò)模式，尤其適合以高校為單位的小范圍使用。

3 基于卓越校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合的教學(xué)模式

卓越校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，是由錦州醫(yī)科大學(xué)引入，由上海卓越睿新電子有限公司開發(fā)的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，包括課程總覽、教師管理、課程運(yùn)行及學(xué)生選課等多個(gè)模塊?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能實(shí)現(xiàn)在線視頻課堂、在線微課、在線教學(xué)資源分享、在線作業(yè)設(shè)置、在線小組討論、在線留言、在線考核等多種形式，受到教師與學(xué)生的廣泛歡迎。

為了應(yīng)對(duì)錦州醫(yī)科大學(xué)的應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，順應(yīng)時(shí)代要求，醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程模式進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和探索。首先，壓縮理論教學(xué)內(nèi)容，增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐課程。其目的是盡量降低固定時(shí)間和空間的學(xué)時(shí)量，學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)查看實(shí)踐教學(xué)視頻和實(shí)踐作業(yè)，并利用個(gè)人電腦等設(shè)備完成實(shí)踐作業(yè)。其次，利用傳統(tǒng)教學(xué)完成基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)，如辦公自動(dòng)化和數(shù)據(jù)庫(kù)等，完成計(jì)算機(jī)基本教學(xué)任務(wù)。采用卓越教學(xué)平臺(tái)組件拓展課程（如管理信息系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)圖像處理等）實(shí)現(xiàn)新形式下教學(xué)內(nèi)容拓展，在其教學(xué)形式上可以采用在線視頻和微課等。再次，通過(guò)討論群組，在教師方實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，在學(xué)生方實(shí)現(xiàn)集體談?wù)撌浇虒W(xué)和團(tuán)體協(xié)作。最后，通過(guò)傳統(tǒng)考核和網(wǎng)上考核管理對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)監(jiān)管，保證教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié) 語(yǔ)

醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)課程是醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程，計(jì)算機(jī)具有應(yīng)用廣、更新快等特性使其不同于其他學(xué)科。同時(shí)，醫(yī)學(xué)類地方高校應(yīng)用化轉(zhuǎn)型是國(guó)家教育發(fā)展的基礎(chǔ)指導(dǎo)方針之一，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然之路，醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何在困境中實(shí)現(xiàn)突破，是擺在計(jì)算機(jī)教育工作者面前的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的融合是目前教育發(fā)展的主導(dǎo)方向，所以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革是一個(gè)理想的方向。本文重點(diǎn)探討了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，基于校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的醫(yī)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，新的教學(xué)模式充分利用了校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)在具體的教學(xué)改革實(shí)踐證明，其改革較好地解決了醫(yī)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所面臨的問(wèn)題，對(duì)以后的教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)和借鑒意義。

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