[摘 要]來華留學(xué)生本科教育項(xiàng)目（MBBS）作為我國醫(yī)學(xué)類來華留學(xué)的新興品牌項(xiàng)目，在留學(xué)生管理工作中存在諸多難點(diǎn)問題。本文結(jié)合地方醫(yī)學(xué)院校MBBS項(xiàng)目教育管理工作實(shí)踐，進(jìn)行了難點(diǎn)分析，并提出了相應(yīng)對(duì)策，尤其是在管理理念、管理體制和管理方法等方面提出了自己的見解，以期為MBBS項(xiàng)目留學(xué)生管理工作提供更多的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

[關(guān)鍵詞]MBBS項(xiàng)目；來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生；管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.22.151

[中圖分類號(hào)]G648.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）22-0-02

留學(xué)生教育是高等教育的重要組成部分，是衡量高校國際化教學(xué)水平和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2015年來華留學(xué)生數(shù)量已達(dá)39.7萬余人，醫(yī)學(xué)成為來華留學(xué)生僅次于語言類別的專業(yè)選擇，醫(yī)學(xué)類來華留學(xué)生規(guī)模居我國留學(xué)生學(xué)歷教育各專業(yè)之首。來華留學(xué)生本科教育，采用英語授課，作為我國醫(yī)學(xué)類來華留學(xué)生品牌項(xiàng)目，深受說英語的國家的來華留學(xué)生喜愛，呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭。但作為新事物，不可避免會(huì)面臨各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合留學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地方醫(yī)學(xué)院校MBBS項(xiàng)目來華留學(xué)生管理工作的難點(diǎn)和對(duì)策予以闡述。

1 MBBS項(xiàng)目留學(xué)生管理工作的難點(diǎn)分析

1.1 生源質(zhì)量不高

相比臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)一本招生生源，MBBS生源相對(duì)不均一。各生源國基礎(chǔ)教育水平參差不齊，學(xué)生素質(zhì)差別大、家庭背景多樣化、文化差異復(fù)雜化、宗教信仰多元化；甚至個(gè)別學(xué)生在英語語言上都存在溝通困難；部分留學(xué)生學(xué)習(xí)目的不純正、態(tài)度不端正，難以有好的行為表現(xiàn)。

1.2 突發(fā)事件頻發(fā)

MBBS項(xiàng)目來華留學(xué)生多來自南亞、非洲等欠發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，大多安全意識(shí)淡薄，漢語水平差，不了解中國的法律法規(guī)，因此各類人身安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全等突發(fā)事件較為頻發(fā)。涉及留學(xué)生的管理往往摻雜國際政治因素、民族宗教因素，涉及一系列政治、外交、法律、醫(yī)療保障制度和文化差異等問題，處理起來也頗為棘手。

1.3 “文化休克”突出

留學(xué)生大多為首次來華，文化差異使之短期內(nèi)難以融入中國社會(huì)，交際圈局限于相同文化背景的留學(xué)生群體，甚至還有些留學(xué)生生理和心理上難以適應(yīng)，表現(xiàn)出無所適從、孤獨(dú)無助、緊張焦慮甚至抵觸等消極情緒，極易出現(xiàn)“文化休克”現(xiàn)象。某些自費(fèi)留學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，一旦家庭發(fā)生變故，國內(nèi)政局動(dòng)蕩或自然災(zāi)害，就會(huì)失去經(jīng)濟(jì)支撐，加重心理負(fù)擔(dān)。

1.4 管理缺乏有效抓手

留學(xué)生與中國學(xué)生不同，沒有“入黨入團(tuán)”的政治要求，管理工作缺乏有效抓手，而且較為自由散漫，班級(jí)觀念淡化，難以適應(yīng)中國高校的教育管理模式，很多時(shí)候存在明顯的不情愿甚至抵觸心理，不配合學(xué)校和教師的教育管理，給留學(xué)生教育管理工作帶來了較大的難度。

2 加強(qiáng)MBBS項(xiàng)目留學(xué)生管理工作的對(duì)策

2.1 更新管理理念，堅(jiān)持人本管理

既要摒棄對(duì)留學(xué)生“全盤中國式”的管理，又要避免“視留學(xué)生如外賓”的特殊管理，真正樹立起“以學(xué)生為本”的理念，站在留學(xué)生的角度和立場(chǎng)去考慮問題、開展工作和進(jìn)行決策，同時(shí)也要注重法治觀念。留學(xué)生管理工作者要做留學(xué)生異國他鄉(xiāng)的知己、親人，引導(dǎo)留學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)、樹立遠(yuǎn)大理想，做學(xué)生思想上的“指路人”、學(xué)業(yè)上的“引導(dǎo)者”、情感上的“守護(hù)者”和生活上的“勤務(wù)兵”。不斷提高專業(yè)化水平和綜合素質(zhì)，尤其是跨文化交流能力；工作中，堅(jiān)持原則性和靈活性，對(duì)待學(xué)生中的違紀(jì)行為“懷菩薩心腸，行霹靂手段”，既要治病救人，又要懲前毖后。只有在留學(xué)生管理中立好規(guī)矩、加強(qiáng)執(zhí)行力，才能推動(dòng)管理規(guī)范化。

2.2 構(gòu)建“一體化”的留學(xué)生管理模式

濰坊醫(yī)學(xué)院實(shí)行了以學(xué)生為中心，班級(jí)建設(shè)為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員、班主任為核心，留學(xué)生干部為骨干，服務(wù)留學(xué)生為目標(biāo)的“五位一體”留學(xué)生管理服務(wù)體系，推動(dòng)了留學(xué)生“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”功能的實(shí)現(xiàn)，健全了工作機(jī)構(gòu)，明確了崗位職責(zé)，細(xì)化了工作分工，創(chuàng)新了管理模式。

2.3 創(chuàng)新留學(xué)生管理方法

2.3.1 借外力彌補(bǔ)留學(xué)生管理力量的不足

在留學(xué)生管理中，要充分發(fā)揮校外輔導(dǎo)員和兼職班主任的協(xié)同作用。聘請(qǐng)當(dāng)?shù)爻鋈刖彻芾聿块T、公安部門相關(guān)人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，定期來校進(jìn)行安全教育專題講座，防患于未然，較好地遏制了摩托車騎行、居留許可超期等不良行為。同時(shí)，聘任留學(xué)生漢語任課教師擔(dān)任兼職班主任，真正實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”輔導(dǎo)教育，將課堂教學(xué)、中國文化與學(xué)生思想教育有機(jī)結(jié)合，兼職班主任暢通無阻的語言交流使學(xué)生輔導(dǎo)工作更加貼心、知心。成立留學(xué)生會(huì)和留學(xué)生自律委員會(huì)，協(xié)助留管干部做好課堂考勤、活動(dòng)組織和宿舍管理等，充分發(fā)揮留學(xué)生組織自我管理、自我約束、自我服務(wù)的職能。

2.3.2 人文教育貫穿始終

在充分尊重留學(xué)生文化習(xí)慣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建以課堂教學(xué)、情景教育、校園文化與社會(huì)實(shí)踐的“四位一體”人文素質(zhì)教育模式，提升MBBS項(xiàng)目留學(xué)生的綜合素質(zhì)。開展公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)留學(xué)生走進(jìn)福利院、中小學(xué)，留學(xué)生在感知中國文化的同時(shí)，也深刻體會(huì)到學(xué)校“樂道濟(jì)世”的育人理念。通過開展“中國文化之旅”“中外特色食品展”、書畫展、攝影展等豐富多彩的“中外文化交流節(jié)”活動(dòng)和各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)帶動(dòng)留學(xué)生的課余文化生活，增強(qiáng)校園文化對(duì)留學(xué)生的引導(dǎo)和服務(wù)功能。舉辦“我愛漢字”漢字美學(xué)展示活動(dòng)，留學(xué)生參與漢字的美學(xué)設(shè)計(jì)，在展現(xiàn)中華漢字之美，增強(qiáng)留學(xué)生的知華、愛華意識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)醫(yī)患溝通技巧方面的訓(xùn)練，在考核中加入人文素養(yǎng)考核指標(biāo)，對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。通過校園文化活動(dòng)和改善溝通渠道加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的引導(dǎo)。

2.3.3 推行綜合評(píng)價(jià)

針對(duì)留學(xué)生管理工作“抓手”難題，對(duì)來華留學(xué)生在華學(xué)習(xí)、生活和遵紀(jì)守法情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。按照對(duì)留學(xué)生品德、知識(shí)、能力等方面發(fā)展的基本要求，通過日?？疾楹驮u(píng)分考核，以定量方式綜合測(cè)定留學(xué)生素質(zhì)狀況，作為留學(xué)生年度獎(jiǎng)學(xué)金和畢業(yè)鑒定的評(píng)定基礎(chǔ)和基本依據(jù)。

2.3.4 注重成長教育和職業(yè)規(guī)劃教育

開展以班級(jí)為單位的素質(zhì)拓展教育，加強(qiáng)凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。開展留學(xué)生論壇活動(dòng)，邀請(qǐng)國外專家進(jìn)行科研講座，培養(yǎng)留學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力。開展中外學(xué)生醫(yī)學(xué)論壇，針對(duì)醫(yī)學(xué)常見病、多發(fā)病進(jìn)行病例討論，專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生寓教于樂，鼓勵(lì)留學(xué)生早接觸、多接觸醫(yī)學(xué)實(shí)踐。舉辦美國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試專題培訓(xùn)，幫助留學(xué)生制定自己的職業(yè)規(guī)劃。

3 結(jié) 語

面臨國際國內(nèi)的新形勢(shì)，面臨來華留學(xué)生教育管理的發(fā)展現(xiàn)狀，只有更新觀念、拓展思路，積極探索出留學(xué)生教育管理的最佳模式，才能更好地與國際留學(xué)生市場(chǎng)接軌，才能更有力地主動(dòng)參與國際留學(xué)生市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

注：于麗，通訊作者

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