摘要：目的 多元化健康教育對老年骨質(zhì)疏松骨折患者生活質(zhì)量的影響效果。方法 本文選取70例老年骨質(zhì)疏松骨折患者，隨機(jī)劃分兩組，對照組采用常規(guī)教育方式，護(hù)理組采用多元化健康教育干預(yù)方式，對比兩組的健康知識掌握情況、生活質(zhì)量以及護(hù)理滿意度結(jié)果。結(jié)果 護(hù)理組的健康知識掌握情況、健康信念、自我效能以及護(hù)理滿意度指標(biāo)大小分別是（26.29±5.18）分、（25.46±2.92）分、（91.28±1.74）分以及（93.55±1.50）分，和對照組的對應(yīng)指標(biāo)大小結(jié)果對比具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論 老年骨質(zhì)疏松骨折患者采用多元化健康教育方式后，可以增強(qiáng)患者的健康知識掌握情況，提升自我效能，持續(xù)改善患者的生存質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元化健康教育；老年骨質(zhì)疏松骨折；生活質(zhì)量；影響效果

中圖分類號：R68 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

老年骨質(zhì)疏松發(fā)病后，患者很容易出現(xiàn)骨折癥狀，這也是骨質(zhì)疏松比較常見的一種并發(fā)癥疾病[1]，這種疾病病情發(fā)展非常緩慢，再加上患者缺乏正確的認(rèn)識，在生活中不能夠?qū)ψ约旱牟∏橐鹬匾暎虼伺R床醫(yī)護(hù)人員一定要加強(qiáng)護(hù)理干預(yù)指導(dǎo)工作開展，全面提升健康護(hù)理指導(dǎo)效率。

1 資料與方法

1.1一般資料 本次試驗(yàn)選取2013年4月～2016年4月的70例老年骨質(zhì)疏松骨折患者，每組各35例。男38例，女32例，年齡58～75歲，平均年齡（64.22±12.01）歲。

1.2護(hù)理方法 護(hù)理組采用多元化健康教育干預(yù)方式。

1.2.1出院后半個月開展相關(guān)的健康教育指導(dǎo)工作，選取圖片、視頻等結(jié)合方式[2]，通過多媒體進(jìn)行播放講解，針對老年骨質(zhì)疏松疾病的病因、危害以及常規(guī)預(yù)防護(hù)理方式加以說明，使得患者能夠加以重視。

1.2.2出院后30 d 給予患者健康科學(xué)的飲食指導(dǎo)。根據(jù)不同患者的身體狀況和生活習(xí)慣，為患者制定多元化、個性化的飲食方式和健康生活方式，能夠改善患者的不良生活習(xí)慣，讓患者及其家屬能夠主動了解和認(rèn)識的健康飲食的重要性，同時能夠做到戒煙戒酒，避免飲濃茶、咖啡等。同時適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充人體需要的蛋白質(zhì)、肉類、綠色蔬菜等食物[3]，加強(qiáng)戶外身體運(yùn)動鍛煉，有效促進(jìn)維生素等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

1.2.3出院后45 d，加強(qiáng)運(yùn)動管理 根據(jù)患者的骨折嚴(yán)重程度、骨折康復(fù)治療情況以及患者日常的一些運(yùn)動習(xí)慣等，能夠?yàn)榛颊咧贫▊€性化的運(yùn)動護(hù)理方式，使得患者在出院后加強(qiáng)身體鍛煉，改善身體素質(zhì)，提高護(hù)理療效。

1.2.4出院后60 d 結(jié)合實(shí)物、圖片等為患者制定詳細(xì)的骨折用藥習(xí)慣以及常規(guī)的一些注意事項(xiàng)，能夠加強(qiáng)對維生素、鈣鐵鋅等吸收，同時需要正確認(rèn)識藥物副作用，對于一些特殊的藥物以及服用過程中出現(xiàn)的一些特殊情況能夠及早加強(qiáng)認(rèn)識，比如固邦需要在每天清晨早餐前半小時，空腹溫水送服，能夠在很大程度上避免食道潰瘍癥狀。對于需要多次服用藥物的患者，需要對藥物劑量、用藥方式、藥物注意事項(xiàng)等引起重視，加強(qiáng)認(rèn)識和理解，有效提升患者的藥物依從性，保證安全用藥[4]。

1.2.5出院后75 d，做好患者的心理疏導(dǎo)，使得其堅持按照健康教育方式指導(dǎo)護(hù)理工作開展[5]。

1.3統(tǒng)計學(xué)處理 本研究應(yīng)用SPSS 19.0 統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行處理，組間比較采用t檢驗(yàn)（x±s），P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1兩組的健康知識掌握情況、健康信念、自我效能以及護(hù)理滿意度指標(biāo)大小結(jié)果對比 護(hù)理組的健康知識掌握情況、健康信念、自我效能以及護(hù)理滿意度指標(biāo)大小分別是（26.29±5.18）分、（25.46±2.92）分、（91.28±1.74）分以及（93.55±1.50）分，和對照組的對應(yīng)指標(biāo)大小結(jié)果對比具有統(tǒng)計學(xué)意義，見表1。

2.2兩組的生活質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)大小結(jié)果對比 護(hù)理組的軀體功能、心理功能、生理功能以及社會功能各項(xiàng)指標(biāo)大小結(jié)果分別是（76.29±4.19）分、（79.46±4.92）分、（80.28±2.74）分以及（79.55±3.50）分，和對照組的生活質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)大小結(jié)果對比具有統(tǒng)計學(xué)意義，見表2。

3 討論

多元化健康教育工作開展需要根據(jù)不同患者的具體病情狀況和身體狀況實(shí)施干預(yù)操作，對于老年骨質(zhì)疏松骨折患者，在健康教育指導(dǎo)工作開展過程中，需要正確認(rèn)識患者的病情狀況，能夠加強(qiáng)交互式、一對一的多元化健康教育指導(dǎo)工作開展，為患者提供個性化護(hù)理干預(yù)指導(dǎo)，從患者出院前到出院后能夠?qū)嵤┭永m(xù)性護(hù)理，提升患者的身體素質(zhì)，加強(qiáng)患者的自我護(hù)理能力提升，使得患者及其家屬能夠掌握更多的健康教育護(hù)理干預(yù)方式，加強(qiáng)認(rèn)識和理解，有效提升臨床醫(yī)護(hù)療效。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬京華，薛娜娜，紀(jì)敬敏，等.多元化健康教育對老年骨質(zhì)疏松骨折患者生活質(zhì)量的影響[J].中國老年學(xué)雜志，2015，（6）：1667-1669.

[2]徐文婧.多元化健康教育對骨質(zhì)疏松骨折患者術(shù)后療效及生活質(zhì)量的影響[J].國際護(hù)理學(xué)雜志，2013，32（2）：317-319.

[3]馬京華，薛娜娜，紀(jì)敬敏等.多元化健康教育對老年骨質(zhì)疏松骨折患者生活質(zhì)量的影響[J].中國老年學(xué)雜志，2014，35（6）：1667-1669.

[4]陳瓊芳.多元化健康教育對老年骨質(zhì)疏松骨折患者生活質(zhì)量的影響[J].中國實(shí)用醫(yī)藥，2016，（8）：225-226.

[5]李國新，袁忠治，溫健，等.椎體骨質(zhì)疏松骨折患者骨轉(zhuǎn)換生化標(biāo)志物的臨床研究[J].中國骨質(zhì)疏松雜志，2015，21（11）：1357-1359.

編輯/肖慧