摘 要：中國民族民間舞課是中專藝術(shù)院校舞蹈系學(xué)生一門必修的課程，通過對中國民族民間舞的學(xué)習(xí)，除了提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性及表演性外，最重要的是傳播中國民族民間舞蹈這一世界文化藝術(shù)的瑰寶。作為一名從事民族民間舞蹈課程的教師在教學(xué)實踐中不斷進行自我反省和審視，總結(jié)教學(xué)心得，為培養(yǎng)更好、更優(yōu)秀的中國舞蹈人才提出己見，與同行進行交流、探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育；民間舞；現(xiàn)狀；對策

民間舞蹈是民族文化的精髓，深入了解民間舞蹈對于促進民族文化的繼承弘揚有極大的幫助。近年來，民間舞蹈逐步走入校園，成為校園舞蹈教學(xué)的一種新模式，為保證民間舞蹈教學(xué)能獲得良好的效果，就需要在新環(huán)境下，積極創(chuàng)新民間舞蹈教學(xué)模式，改善民間舞蹈教學(xué)中的不足，以此全面促進民間舞蹈的健康發(fā)展。

一、民族民間舞蹈教學(xué)的專業(yè)現(xiàn)狀

中國民族民間舞的教學(xué)目的，是通過五大民族地區(qū)的舞蹈學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解和把握各種舞蹈的不同風(fēng)格特點，加強對民間音樂的理解，增強其藝術(shù)表現(xiàn)力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以掌握一定的音樂舞蹈素材，并學(xué)會一些動作組合方法，進而探索編排舞蹈小節(jié)目的規(guī)律和方法。

（一）教師對民族民間舞蹈文化認識不足

我國是一個多民族的國家，每一個民族成員，都有各自獨特的發(fā)展歷史和文化底蘊。由于各民族居住的地域環(huán)境不同，生活習(xí)慣不同因而在舞蹈表現(xiàn)上也形成了不同的風(fēng)采：藏族的古老神秘、深沉有力；維吾爾族的靈活沉穩(wěn)、瀟灑帥氣；蒙古族的奔放豪爽、寬廣優(yōu)美；無不展示出濃郁的民族氣韻和形態(tài)各異的舞蹈特征。個性的存在也必然會有共性的存在，載歌載舞、自由生動、巧用道具、技藝結(jié)合、形象鮮明、情節(jié)生動、娛人娛己這些都是整個中華民族的民間舞蹈呈現(xiàn)的共同特性。

所以，在組織實施民族民間舞蹈的教學(xué)中，教師應(yīng)首先要了解所要教授的民族風(fēng)俗習(xí)慣、生活地域、歷史文化、生活方式等。并通過講述和欣賞比較具有代表性的民族民間舞蹈，使受教者了解該民族的民俗特點以及它的審美特征、表演方式、音樂特點等等，以使受教者能夠以寬闊的文化視野，學(xué)習(xí)民族民間舞蹈。

（二）學(xué)生舞蹈素質(zhì)偏低，舞蹈能力欠缺

舞蹈教育是一門身心并用、感受演練兼習(xí)的學(xué)科。由于學(xué)科的特殊性受教育者也有著特殊的要求。要有健康的身體，要有靈敏的感官性和協(xié)調(diào)性。舞蹈的習(xí)練是在不斷的反復(fù)中完成。所以需要受教者要有頑強的毅力和恒心來堅持學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮主觀能動性，“師傅領(lǐng)進門，學(xué)藝在個人”。

由此可見，受教者只有具備了學(xué)習(xí)舞蹈的體魄，有能在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，才能使知識內(nèi)化，并產(chǎn)生效。

現(xiàn)階段舞蹈生源低下的原因大體有以下幾個方面：

1、在我國藝術(shù)教育中，很多學(xué)校都沒有開設(shè)舞蹈這門課。而在最可以塑造孩子藝術(shù)氣息的年齡階段，藝術(shù)課基本是個不完整的區(qū)域。學(xué)生對舞蹈整體認識膚淺，而對我們國家少數(shù)民族民間舞蹈更是陌生。只是在專業(yè)考試期間突擊學(xué)習(xí)某個民族的舞蹈應(yīng)付考試。僅用幾周或者幾天的時間就學(xué)習(xí)一個民間舞蹈，鸚鵡學(xué)舌效的果可想而知。

2、隨著近年招生規(guī)模的不斷擴大，也促成了舞蹈專業(yè)生源的低下。由于整個藝術(shù)教育活動，像音樂、舞蹈、美術(shù)、播音主持、影視表演等專業(yè)是相對于其他理工科學(xué)費高昂，加上學(xué)生畢業(yè)分配情況看好，所以好多大學(xué)不論公立的還是私立的紛紛調(diào)整專業(yè)，開辦藝術(shù)專業(yè)。孰不知，擴大招生規(guī)模的后果就是使整個藝術(shù)教學(xué)水平整體滑坡。使藝術(shù)生源的金字塔形分外顯眼。

3、由于藝術(shù)類考試除對專業(yè)有一定要求外，對考生的文化課相對就要求比較寬松，加上在專業(yè)考試上又存在一定人為因素，再有擴招的影響，從而使考試的標準進一步放寬，其中舞蹈又比其他專業(yè)有優(yōu)勢，又有前景比較好的就業(yè)市場，于是許多考生就把目光投向了舞蹈專業(yè)。他們中間有許多人是不具備舞蹈以及音樂天賦的。也就是來“混”文憑。但是就是因為這些“混”文憑的太過突出，使現(xiàn)今高師音樂學(xué)舞蹈專業(yè)的發(fā)展步履為艱。

二、對策

（一）加強師資隊伍的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平

作為舞蹈教育的組織者、指導(dǎo)者，教師所起的作用至關(guān)重要。就需要教師以施教者的身份來組織指導(dǎo)受教育者。施教者在真?zhèn)€舞蹈教育中承擔(dān)著選擇教材、決定教法、組織上課、輔導(dǎo)訓(xùn)練等任務(wù)。他教學(xué)工作開展的怎樣，直接決定著舞蹈教學(xué)的得失成敗。當(dāng)代社會瞬息萬變。然而對教師“學(xué)高為師，身正為范”的要求絲毫沒有降低和改變。

師資是教學(xué)的關(guān)鍵。舞蹈教師不僅要有精湛的專業(yè)技能，還要有很深厚的文化積累和很前瞻的專業(yè)觀點?！罢堖M來”將權(quán)威的專家學(xué)者請近來，進行理論和實踐學(xué)習(xí)。不斷豐富師資隊伍知識水平，定期舉辦座談會，相互交流學(xué)習(xí)，以提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量?！白叱鋈ァ庇^摩學(xué)習(xí)兄弟院校經(jīng)驗，鼓勵支持教師去高水平院校進修學(xué)習(xí)。提高創(chuàng)作實力。打造精品舞蹈。

（二）課堂教學(xué)與舞臺藝術(shù)實踐活動相結(jié)合

舞蹈表演是舞蹈教育的重要組成部分，它一方面可以使受教者從中受到各種舞蹈表演技能技巧的訓(xùn)練養(yǎng)成，另一方面又可以從舞臺表演的過程中受到潛移默化的影響和教育，因此舞蹈的表演教育是提高舞蹈受教者綜合素質(zhì)的重要組成部分。舞蹈作為一種集視覺、聽覺、個人的感覺綜合在一起的藝術(shù)門類，如果缺少任何一個方面都是不完善的。要培養(yǎng)受教者的舞蹈表現(xiàn)能力，一靠課堂教學(xué)，二靠舞蹈藝術(shù)實踐。搞好課堂教學(xué)與舞蹈藝術(shù)實踐的有機結(jié)合，有助于舞蹈受教者盡快掌握舞蹈藝術(shù)的真諦。

我們需要的是大批應(yīng)該有創(chuàng)新意識、敏銳的思維能力、多層次的知識結(jié)構(gòu)充分適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的舞蹈教師。為此，努力做好民族民間舞蹈教學(xué)工作，影響深遠，意義重大，這也是我們教師的職責(zé)所在。

三、總結(jié)

我國民間舞蹈歷史悠久，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，在新時期下，開展民間舞蹈教學(xué)時，必須結(jié)合時代特色，創(chuàng)新民間舞蹈教學(xué)模式，確保每一個學(xué)生都能掌握民間舞蹈的動作技巧及蘊含的文化內(nèi)涵，從而為民間舞蹈的繼承和弘揚打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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