摘 要：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。高校體育也要克服現(xiàn)行高校體育教育弊端，迅速實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，所以要求高校體育教師要不斷提高自身素質(zhì)，還要在體育教學(xué)中要重視對(duì)大學(xué)生體育興趣愛好和心理素質(zhì)、道德情操的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校體育；素質(zhì)教育；體育教學(xué)；大學(xué)生

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來(lái)的要求看，素質(zhì)教育勢(shì)在必行。高校體育也要克服現(xiàn)行高校體育教育弊端，迅速實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，所以增強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，掌握2項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能，養(yǎng)成“終身體育、健康第一”的鍛煉習(xí)慣已經(jīng)成為所有高校體育的總目標(biāo)。素質(zhì)教育要求高校體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生為本、以“健康第一”為指導(dǎo)思想。也就是說(shuō)，要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)模式，在特定的體育教學(xué)情境中，制定為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的整體目標(biāo)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調(diào)試教學(xué)程序設(shè)計(jì)、方法手段、組織形式和步驟以及教學(xué)技術(shù)、技巧、藝術(shù)、謀略。研究與控制創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)、增強(qiáng)教學(xué)的情境性、學(xué)習(xí)的探索性為中心。改革教學(xué)方法和手段，構(gòu)建具有代表性和典型性的創(chuàng)新性體育教學(xué)模式群，要將“上級(jí)與下級(jí)”“命令與接受”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生是知心朋友、平等和諧的伙伴關(guān)系，以便在組織練習(xí)中通過(guò)頻繁的師生接觸，形成寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生愉快地、積極地體驗(yàn)體育的樂趣。作為高校一線體育教師，要更新體育評(píng)價(jià)觀念，應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、高校體育教師要不斷提高自身素質(zhì)

體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)高校體育提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為高校體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立高校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。除此之外，高校體育教師還要有淵博的知識(shí)和多處技能。為此，高校體育教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融匯貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時(shí)還要具備較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，從而提高高校體育教學(xué)效果。而且作為一名高校體育教師還要重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。毛澤東同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識(shí)之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識(shí)、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把思想品質(zhì)教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。通過(guò)嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)；通過(guò)教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)；通過(guò)田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；通過(guò)自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動(dòng)為大學(xué)生樹立表率。

二、高校教師要重視對(duì)大學(xué)生體育興趣愛好和心理素質(zhì)道德情操的培養(yǎng)

高校體育教師要高度重視對(duì)大學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)代社會(huì)不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助大學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。陶冶學(xué)生高尚的情操，在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競(jìng)賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念與審美能力，潛移默化的告訴學(xué)生不但要形態(tài)美，更要心靈美。體育是實(shí)施美育的重要手段之一，在多姿多彩的高校體育教學(xué)中，教師各種教法手段的運(yùn)用，各種隊(duì)列練習(xí)與技術(shù)練習(xí)，各種體育競(jìng)賽與表演，以至體育場(chǎng)地器材的布置等，都可以使學(xué)生受到外在美和內(nèi)在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美和表演美的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，所以對(duì)高校體育工作和高校體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮高校體育在素質(zhì)教育中的作用，高校體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高大學(xué)生的體質(zhì)和思想道德水平。

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