摘 要：青年教師是推動(dòng)學(xué)院跨越式發(fā)展和實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)目標(biāo)的強(qiáng)大后備力量，其中青年教師黨員在這一群體中起到引導(dǎo)作用。本文通過對浙江大學(xué)城市學(xué)院青年教師黨員群體特點(diǎn)、內(nèi)在需求、環(huán)境資源的分析，研究學(xué)院青年教師黨員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)青年教師黨員明確自身定位，有效整合資源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵式；青年教師黨員；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高校教師的年齡結(jié)構(gòu)越來越趨于年輕化，青年教師比重不斷提高，隨之青年教師中的黨員隊(duì)伍也不斷壯大，成為高校開展教學(xué)科研、人才培養(yǎng)工作的重要力量。在新形勢下，分析浙江大學(xué)城市學(xué)院青年教師黨員的群體特點(diǎn)、內(nèi)在需求，探索這一群體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，無論對青年教師黨員自身還是學(xué)院事業(yè)發(fā)展都具有重要的作用和意義。

一、學(xué)院青年教師黨員群體特點(diǎn)和現(xiàn)狀分析

高校青年教師黨員，一般是指35周歲以下的年青專業(yè)教師黨員，兼具高校教師和黨員的雙重身份，主要承擔(dān)教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)生管理等工作。

（一）群體特點(diǎn)。普遍學(xué)歷較高，以博士為主，進(jìn)院年齡主要在28-30歲之間，進(jìn)院平均年限在4年左右，工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，資歷淺，職業(yè)發(fā)展剛起步。入黨時(shí)間普遍不長，需要不斷提高政治理論水平，提升黨性修養(yǎng)和覺悟。

（二）現(xiàn)狀分析?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出，“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力”。一方面，高校教師承擔(dān)著越來越繁重的科研、教學(xué)、育人任務(wù)，另一方面，他們也承擔(dān)著建立和維持家庭的生活重?fù)?dān)，如何兼顧事業(yè)與家庭是他們面臨的普遍難題。

二、學(xué)院青年教師黨員群體內(nèi)在需求

要引導(dǎo)青年教師黨員制定合理可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，必須要從青年教師黨員的根本需求出發(fā)，才能有針對性地通過內(nèi)在激勵(lì)作用牽引引導(dǎo)機(jī)制的傳動(dòng)發(fā)揮。根據(jù)馬斯洛1943年提出的需求層次理論，結(jié)合這一群體特點(diǎn)和現(xiàn)狀，學(xué)院青年教師黨員群體的內(nèi)存需求主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）生存生活需求：他們背負(fù)著社會(huì)上普遍認(rèn)為的“高學(xué)歷、高收入”高智群體的觀念壓力，更背負(fù)著買房、社交、安家等各方面的經(jīng)濟(jì)壓力，由于工作時(shí)間短、事業(yè)起步晚，實(shí)際收入與越來越高的社會(huì)生活成本之間形成了鮮明的矛盾。

（二）組織歸屬需求：黨員和教師的雙重身份，使他們對單位、對組織迫切需要?dú)w屬感，一方面需要學(xué)院對其個(gè)人發(fā)展的關(guān)注，另一方面需要組織給予更多的人文關(guān)懷和精神支持。

（三）社會(huì)交往需求：脫離了原來的社交群體，面對新的工作環(huán)境，這一知識分子群體對于“廣泛的社交網(wǎng)絡(luò)，良好的人際關(guān)系，更多的交流機(jī)會(huì)”等方面有更高的要求。

（四）自我實(shí)現(xiàn)需求：“在黨員群體中發(fā)揮先鋒模范作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，完成個(gè)人理想，發(fā)揮個(gè)人潛能，獲得事業(yè)上的成功，收獲個(gè)體的成長”，這些都是職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)所追求的。

三、學(xué)院青年教師黨員發(fā)展的環(huán)境資源

立足于青年教師黨員的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)院對于教師的管理，突破了傳統(tǒng)人事管理理念與思路，充分引入現(xiàn)代人力資源管理思想，將事務(wù)性的人事管理工作與教師職業(yè)發(fā)展相融合，已逐漸形成了“以教師需求為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)院共同發(fā)展”的系統(tǒng)化教師職業(yè)發(fā)展路徑培養(yǎng)與保障機(jī)制。

學(xué)院從“人才引進(jìn)-教育培訓(xùn)-考核績效-薪酬福利-激勵(lì)保障”各環(huán)節(jié)入手完善了青年教師提升培養(yǎng)計(jì)劃。引進(jìn)時(shí)明確三年聘期目標(biāo)，引導(dǎo)青年教師黨員準(zhǔn)確定位，及時(shí)規(guī)劃；新員工培訓(xùn)、青年教師助講培養(yǎng)計(jì)劃，通過“以優(yōu)帶新”幫助青年教師黨員盡快熟悉教學(xué)規(guī)律，提高理論和實(shí)踐教學(xué)水平；“省-市-學(xué)院”三級科研、教學(xué)、人才項(xiàng)目支持體系，青年教師黨員可努力爭取獲得項(xiàng)目上的支持；訪問學(xué)者、繼續(xù)教育、海外研修、進(jìn)企服務(wù)、掛職鍛煉等，為青年教師黨員提高自身學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力、社會(huì)服務(wù)能力提供了更多的培養(yǎng)途徑；業(yè)績導(dǎo)向的考核體系和績效分配使青年教師黨員明確了個(gè)人和學(xué)院發(fā)展的基本關(guān)鍵指標(biāo)；黨內(nèi)關(guān)懷、幫扶、激勵(lì)機(jī)制，為有困難的青年教工黨員送去組織的溫暖。

四、學(xué)院青年教師黨員內(nèi)涵式職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高黨性修養(yǎng)。青年教師黨員要進(jìn)一步加強(qiáng)共產(chǎn)主義的理想信念，平時(shí)注重對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等的深入學(xué)習(xí)，破除觀念壓力，理性辯證地看待問題，發(fā)揮黨員在思想水平和業(yè)務(wù)方面的先鋒模范作用。

（二）積極融入黨組織，獲得組織歸屬感?；鶎狱h組織為青年教師黨員提供了各種理論學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)，青年教師黨員應(yīng)該積極融入和參與到組織生活中。結(jié)合當(dāng)下黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”作風(fēng)建設(shè)，深刻理解和把握“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”的內(nèi)涵與意義。關(guān)注自身發(fā)展的同時(shí)，要主動(dòng)關(guān)心學(xué)院發(fā)展，將個(gè)人發(fā)展定位積極融入到學(xué)院發(fā)展軌道上，為組織貢獻(xiàn)自身的力量。

（三）深刻認(rèn)識職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的作用與意義。青年教師黨員要充分認(rèn)識職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要意義，對于黨員自身，在黨員先進(jìn)性提升、職業(yè)目標(biāo)確定、個(gè)人計(jì)劃制定、個(gè)人潛能激發(fā)，工作滿意度提升方面具有促進(jìn)作用。對于學(xué)院，青年教師黨員準(zhǔn)確定位、愉快發(fā)展，能在教師群體中形成個(gè)人求發(fā)展求進(jìn)步的良性競爭氛圍，進(jìn)一步凝聚優(yōu)秀青年教師力量推動(dòng)學(xué)院教學(xué)、科研、育人工作。

（四）制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確成長發(fā)展道路。一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該包括自身與環(huán)境評價(jià)、目標(biāo)確定、職業(yè)定位、實(shí)施通道四個(gè)要素構(gòu)成。學(xué)院青年教師黨員首先要全面審視自己，分析自身的興趣、特長、性格、技能、學(xué)識等；要進(jìn)一步剖析自身所處環(huán)境及各種影響因素，即學(xué)院為青年教師黨員提供的哪些資源、哪些平臺(tái)、哪些政策是可以有效整合和利用的；在分析自身和環(huán)境影響基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，確立自身在教學(xué)、科研、育人工作業(yè)績和個(gè)人職稱晉升等方面的短期、中期、長期目標(biāo)以及人生目標(biāo)；職業(yè)定位根據(jù)階段性目標(biāo)完成情況的評估反饋進(jìn)行匹配調(diào)整，實(shí)現(xiàn)自身潛能與職業(yè)發(fā)展的最佳匹配；最后，根據(jù)自身的目標(biāo)和定位，制定切實(shí)可行的實(shí)施途徑，對于目標(biāo)的執(zhí)行情況適時(shí)進(jìn)行評估，對發(fā)現(xiàn)在問題進(jìn)行深入剖析，及時(shí)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

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