摘 要：對于博物館而言，其責(zé)任就是“為社會及其發(fā)展服務(wù)”，使博物館與觀眾之間相和諧； 使博物館文化與民眾文化需求相協(xié)調(diào)；使博物館事業(yè)與社會進(jìn)步相統(tǒng)一；使博物館社會效益最大化。博物館作為一個地區(qū)、一個城市乃至一個國家的標(biāo)志具有著重要的意義。在當(dāng)今社會，博物館的教育功能得到了世界各國的普遍重視。隨著終身教育和素質(zhì)教育理念在我國的不斷展開，博物館在社會教育中所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任日益凸現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：博物館；社會責(zé)任；社會發(fā)展；博物館文化

博物館是征集、典藏、陳列和研究代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物的場所，并對那些有科學(xué)性、歷史性或者藝術(shù)價值白抖勿品進(jìn)行分類，為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育的機(jī)構(gòu)、建筑物、地點(diǎn)或者社會公共機(jī)構(gòu)它作為非營利的永久性機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)代意義的博物館不再僅僅是保存歷史或自然遺存物的場所，而且還應(yīng)該是一個底蘊(yùn)深厚的社會文化機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著存續(xù)歷史遺產(chǎn)、傳承文明傳統(tǒng)的社會責(zé)任。

一、博物館職能介紹

博物館最初是貴族收藏寶庫的場所，它作為一種特殊的文化現(xiàn)象，在誕生之初就帶有明顯的貴族氣息在那時，博物館沒有對社會公眾開放，被打有鮮明的貴族標(biāo)簽隨著英國倫敦大英博物館對社會公眾的開放，博物館通過嚴(yán)格繁瑣的申請程序和開放時間的限制逐漸向社會公眾敞開大門直至1945年，博物館才開始一點(diǎn)點(diǎn)具備服務(wù)社會公眾意識，這也是時代發(fā)展和公眾普遍要求的結(jié)果經(jīng)過40余年的發(fā)展，博物館迎來了繁榮時代，世界博物館界也開始逐漸將服務(wù)社會作為博物館的宗旨大力宣傳，這才使得博物館在發(fā)揮文化遺產(chǎn)征集、保護(hù)、淦釋功能的同時，開始為社會發(fā)展起到助推作用。近些年來，博物館作為獨(dú)特的教育資源被逐漸納人了國民教育體系，它的教育功能也得到了一定發(fā)揮，令天博物館的公共教育職能，是以服務(wù)社會為目標(biāo)，以提供教育為目的，使博物館成為“生動的百科全書”，成為每個人的“終身學(xué)?！辈┪镳^公共教育職能的發(fā)揮，使它為人類社會和社會公眾釋放了不少文化力量。[1]眾所周知，博物館所扮藏的每一件藏品背后都有一個深奧的故事或代表一個進(jìn)步的符號，也就是說，博物館內(nèi)扮藏著的都是十分有價值的文化資源，它能夠更加直觀真實(shí)地為社會公眾傳遞其他文化機(jī)構(gòu)所不能提供的特殊文化知識，讓人們通過它傳承的文明傳統(tǒng)能夠得到精神上的滿足，這也是博物館服務(wù)社會職能的重要體現(xiàn)方式。

二、博物館的社會教育功能

1984年美國博物館界名著《新世紀(jì)的博物館（MuseumsforaNewCentury）》中對博物館的教育意義有如下描述：若典藏品是博物館的心臟，教育則是博物館的靈魂。1990年，美國博物館協(xié)會在解釋博物館的定義時，將“教育”與“為公眾服務(wù)”并列視為博物館的核心要素?，F(xiàn)今，博物館已經(jīng)開始把教育功能的重點(diǎn)從傳統(tǒng)教育向休閑式的教育轉(zhuǎn)變，輸入和填充式的教育已經(jīng)不再適合素質(zhì)教育的發(fā)展，國際博物館協(xié)會曾談到“以多管齊下的方式來強(qiáng)化寓教于樂的目的，對大眾展示具有文化價值的成群對象與標(biāo)本...”。[2]觀眾來到博物館不完全是為了參觀展品、擴(kuò)充知識，也在其間隨意地尋找一種恬靜、安慰、亦或是其他一些未知的目的。

美國無疑在博物館教育方面起到了重要的示范和代表作用，布魯克林兒童博物館是世界上第一家專門面向兒童的博物館，賓夕法尼亞博物館是世界上最早開辦博物館培訓(xùn)課程的博物館，美國PBS電視臺在全國范圍內(nèi)挑選克利夫蘭藝術(shù)博物館等六家博物館參加“溫迪修女的美國藏品”專欄節(jié)目，定期由修女溫迪·貝克特介紹各館藏品，每次l小時，估計每次有200萬家庭收看。

為提高學(xué)生的歷史和藝術(shù)素養(yǎng)，法國所有的國立博物館免費(fèi)為教師和18歲以下的年輕人開放，為他們組織專場講解。盧浮宮擁有數(shù)十個“藝術(shù)車間”，既為成年人服務(wù)，也為學(xué)生服務(wù)。這些“車間”是集參觀、講解及親自動手于一體的藝術(shù)活動場所，為50平方米的廳室。挪威民俗博物館圍繞旅游做文章，他們根據(jù)季節(jié)調(diào)整了開放時間，根據(jù)不同年齡的游客引導(dǎo)不同的參觀項(xiàng)目，主動為游客做旅游日程計劃。

三、充分認(rèn)識、發(fā)揮博物館教育功能的重要性

博物館作為保護(hù)、展示歷史文化遺產(chǎn)和人類環(huán)境物證的文化教育機(jī)構(gòu)，是一個國家、一個民族宣傳其文明成就和發(fā)展水平的重要窗口，是一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會進(jìn)步的形象標(biāo)志。[3]特別是發(fā)揮其在未成年人思想道德建設(shè)中的作用，也是黨十七大報告中為提高黨的執(zhí)政能力，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措。博物館的教育功能明顯有別于其他任何教育方式和載體。[4]首先，博物館的教育功能具有社會性，它的教育面向全社會，它的服務(wù)對象包括社會各階層，其社會教育功能是廣泛性的，通過人們的參觀、學(xué)習(xí)、思考，它影響到人們生活的各個方面，不同程度地影響和延伸到社會生活實(shí)踐和文化形態(tài)的不同領(lǐng)域，從而構(gòu)成人們教育實(shí)踐的必要環(huán)節(jié)，構(gòu)成社會發(fā)展與文化進(jìn)步的內(nèi)在動力。[5]其次，是它更具直接性，博物館實(shí)施教育的主要載體是陳列展覽，他展示給觀眾的必須是真實(shí)的、第一手材料。

總之，博物館教育不僅是傳播知識，更重要的！\"\"！是弘揚(yáng)科學(xué)精神與人文精神，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。博物館事業(yè)要發(fā)展必須依靠自身活力，通過不斷的理論創(chuàng)新，調(diào)整運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，我們有義務(wù)、有責(zé)任把博物館建成社會文化藝術(shù)教育的課堂，使博物館成為提高廣大民眾素質(zhì)的基地，推動文化事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳楠.探究博物館的社會責(zé)任[J].金田，2012.

[2]楊壘.淺談進(jìn)一步發(fā)揮博物館的社會教育功能[J].東南文化，2001（5）：84-85.

[3]黃強(qiáng).試論博物館社會教育職能的發(fā)揮[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2005（4）.

[4]北京博物館學(xué)會.博物館社會教育[M].北京燕山出版社，2006.

[5]宋向光.當(dāng)代博物館的社會責(zé)任[J].中國博物館，2012（4）：47-50.