摘 要：我國的書法藝術(shù)歷史源遠流長，在大力倡導(dǎo)和推進現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的理念下，要以書法培訓(xùn)工作為切入點，開展文化惠民項目，滿足人民群眾對于文化的需求，要以群眾性書法培訓(xùn)活動等形式，由自學(xué)狀態(tài)進入到專業(yè)進修的專業(yè)化方向，使書法藝術(shù)由自娛自樂的文化方式轉(zhuǎn)化為參展、才藝展示的平臺，在全民共享書法藝術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)活動中，使書法藝術(shù)回歸民眾。

關(guān)鍵詞：群眾文化；書法；培訓(xùn)

在當(dāng)前公共群眾文化新課題的倡導(dǎo)下，以文化藝術(shù)站為平臺的書法培訓(xùn)工作成為了基層文化服務(wù)的有效平臺，面對群眾對于書法藝術(shù)的全新需求，文化站作為基礎(chǔ)性的公共文化機構(gòu)，通過各種文化惠民項目，增強群眾的書法學(xué)習(xí)意識，在強化群眾書法培訓(xùn)工作機制的前提下，努力與人民群眾的需求相契合，全面提升群眾文化基礎(chǔ)，增強書法藝術(shù)涵養(yǎng)。

一、群眾文化書法藝術(shù)的發(fā)展趨勢和方向

（一）群眾文化書法藝術(shù)由自娛自樂的封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的競賽式狀態(tài)

群眾文化書法藝術(shù)是人民群眾在自己的業(yè)余時間的一種喜好性的活動，主要表現(xiàn)在自娛自樂的寫春聯(lián)、寫標(biāo)語等內(nèi)容，這種較為封閉的、小范圍的群眾文化書法活動不能滿足新時期群眾文化書法藝術(shù)的需求，為此，催生了諸多開放性的、競賽性的群眾文化書法藝術(shù)競賽活動，在群眾之中形成了濃厚的書法藝術(shù)氛圍，群眾文化書法培訓(xùn)和群眾書法競賽蔚然成風(fēng)，激發(fā)出群眾廣泛的書法學(xué)習(xí)熱情。

（二）群眾文化書法由自學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛鶎訒ㄅ嘤?xùn)活動

之前的群眾文化書法藝術(shù)大多是自我學(xué)習(xí)和描摹的狀態(tài)，隨著我國全民素質(zhì)教育的大力推廣，群眾文化書法培訓(xùn)和教育成為了重要的組成內(nèi)容，各種群眾文化書法培訓(xùn)班如雨后春筍般破土而出，轉(zhuǎn)變了原有的自學(xué)形式，替之以更為寬闊的群眾書法專業(yè)化培訓(xùn)形式，在“請進來”和“走出去”的群眾文化書法培訓(xùn)中，基層的群眾文化書法創(chuàng)作水平得到了大幅的提升。

（三）群眾文化書法隊伍由業(yè)余轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣较虬l(fā)展

群眾文化書法培訓(xùn)活動在現(xiàn)代開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，呈現(xiàn)出多元化的交流趨勢，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及性運用，群眾文化書法隊伍得到了空前的擴大，群眾文化書法愛好者匯聚在網(wǎng)絡(luò)的海洋之中，在人們欣賞網(wǎng)友信手涂鴉之作的同時，也推動了網(wǎng)絡(luò)群眾文化書法藝術(shù)的進程。同時，在群眾文化書法職業(yè)化和專業(yè)化的轉(zhuǎn)變趨勢中，衍生出書法創(chuàng)作、書法裝裱、書法交易等多種職業(yè)化的業(yè)務(wù)，這便迅速推進了群眾文化書法的產(chǎn)業(yè)化進程，形成了頗具氣候的書法藝術(shù)品市場。

二、基層群眾文化書法藝術(shù)培訓(xùn)工作的有效策略

為了實現(xiàn)群眾文化書法藝術(shù)日益旺盛的需求，各基層文化站館等機構(gòu)充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，實施各機構(gòu)資源與社區(qū)文化相融合的建設(shè)途徑，倡導(dǎo)新時期的公共文化書法培訓(xùn)教育工作，通過這一平臺，向基層群眾提供公共文化書法培訓(xùn)服務(wù)，實現(xiàn)雙贏。

（一）重視群眾文化書法培訓(xùn)機構(gòu)，構(gòu)建書法培訓(xùn)的組織保障體系

基層群眾文化站館要充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，與社區(qū)管理機構(gòu)相結(jié)合，構(gòu)建基層群眾文化書法培訓(xùn)組織機構(gòu)，在優(yōu)勢資源互補的條件下，對基層群眾文化書法培訓(xùn)工作進行計劃擬定、機構(gòu)架設(shè)、人員配置和環(huán)境配置等，采用“請進來”的策略，邀請知名的書法藝術(shù)老師，開展有針對性的、專業(yè)性的書法培訓(xùn)教育工作。同時，社區(qū)要協(xié)同基層文化站館做好書法愛好者的參與報名工作，要重視書法培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)成績評估工作，對于書法培訓(xùn)成績優(yōu)秀的學(xué)員要給予榮譽和精神獎勵。從而在基層群眾文化站館形成濃厚的書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍，并且以此為內(nèi)容，開展多種形式的書法創(chuàng)作作品評比活動，從多個角度對書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)者的書法學(xué)習(xí)狀態(tài)進行評價，從而激勵書法學(xué)習(xí)者的興趣和信心。

（二）組織群眾文化書法社團，凝聚群眾文化書法培訓(xùn)向心力

為了全面提升群眾書法培訓(xùn)效果，可以組織文化站館、社區(qū)、街道等機構(gòu)，組建三級書法培訓(xùn)社團，在各級社團的核心組織和號召之下，充實和發(fā)展書法藝術(shù)愛好者，發(fā)展各種書法技藝特長的人員，如：楷書擅長者、隸書擅長者等，要不斷地豐富書法藝術(shù)人才，實現(xiàn)書法藝術(shù)與管理的有效融合，以各級社團為基點，組織書法沙龍和書法筆會等活動，吸納新的書法人才，展示不同的書法藝術(shù)追求，從而進一步拓寬群眾文化書法培訓(xùn)的舞臺。

（三）開展差異化的針對性書法培訓(xùn)工作

我國的書法藝術(shù)源遠流長，內(nèi)涵儒家、道家、墨家、佛教等精髓思想，在多元文化匯聚和交融的書法藝術(shù)長廊之中，顯示出我國書法藝術(shù)的精神文化變遷。一些群眾文化書法愛好者對于我國的書法藝術(shù)有各自不同的理解，為此，需要在群眾書法愛好者的書法培訓(xùn)工作中，根據(jù)不同愛好者的文化理解和書法學(xué)習(xí)需求，進行差異化的針對性培訓(xùn)，使學(xué)習(xí)者在書法藝術(shù)培訓(xùn)的同時對內(nèi)含的文化思想有所體悟，從書法藝術(shù)本體進入書法藝術(shù)的內(nèi)在，不斷地走向成熟。

群眾文化書法藝術(shù)培訓(xùn)還要設(shè)置初級、中級、高級培訓(xùn)班，要根據(jù)學(xué)員的不同書法藝術(shù)水平進行不同層次的培訓(xùn)，并且開設(shè)多種書法培訓(xùn)項目，諸如：柳體、顏體、歐體等，開展各種形式的技能輔導(dǎo)和交流，使學(xué)員在自己的水平上更提升一個層次。

（四）推廣面向社會的書法藝術(shù)參展活動

在群眾文化書法藝術(shù)培訓(xùn)工作中，還要以民眾為對象，對書法藝術(shù)培訓(xùn)工作與服務(wù)于社區(qū)相銜接，開展以書法培訓(xùn)學(xué)員為主的書法文化競賽活動，不定期地在節(jié)日期間、活動慰問過程中，開展書法為民服務(wù)項目和活動，使群眾書法藝術(shù)在競賽參展的過程中，盡情地享受和鑒賞書法藝術(shù)之美，同時，在欣賞書法藝術(shù)的過程中，升騰起對中國傳統(tǒng)民族文化的感悟和體驗，在書法鑒賞的賞析中，感受到愛國主義和民族精神的熏陶和感染，從而深入挖掘群眾書法藝術(shù)中的“人文”內(nèi)涵，使群眾書法藝術(shù)活動不僅是一種“筆墨技術(shù)”，更是一種“書法育人”重要媒介。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國的書法藝術(shù)璀爛絢麗，凝聚著中華民族的文化思想內(nèi)涵，在推廣和普及公共文化群眾書法藝術(shù)活動的過程中，要以文化站館為依托，通過多種途徑開展群眾文化書法培訓(xùn)工作，要在建構(gòu)公共文化書法培訓(xùn)機制的前提下，充分挖掘各機構(gòu)的資源優(yōu)勢，形成群眾公共文化書法藝術(shù)合力，吸納廣大的書法藝術(shù)愛好者，在濃郁的書法培訓(xùn)氛圍中生成良好的人生觀和價值觀。

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