摘 要：學(xué)校與企業(yè)之間構(gòu)建深層次的合作關(guān)系、并走校企合作的發(fā)展道路，不僅是有效培養(yǎng)專業(yè)型的技能人才的有效途徑與基本保障，而且也是高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。對于數(shù)控技術(shù)這一實踐性很強的專業(yè)來說，更要積極做好校企合作辦學(xué)的大膽創(chuàng)新嘗試，高職院校要緊緊抓住職業(yè)能力培養(yǎng)這條主線，做好產(chǎn)教結(jié)合工作，以實現(xiàn)其高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：校企合作；辦學(xué)；模式

隨著辦學(xué)模式的多樣化，職業(yè)教學(xué)的發(fā)展也在朝著不同的方向變化。“整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，這是當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點和著力點?！闭辖逃Y源包括多種形式，最主要的是整合學(xué)校和企業(yè)的資源；改進(jìn)教學(xué)方式也包括多方面內(nèi)容，最主要的是實行工學(xué)結(jié)合。這兩點的核心是一個，就是推動學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實行校企合作。

一、校企合作辦學(xué)的意義

職業(yè)院校按照職教理念和職教人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的學(xué)科型職教課程，開發(fā)具有職業(yè)教育特色的項目課程、工作過程導(dǎo)向課程等，提高教師的課程開發(fā)能力，是職業(yè)教育需要解決的現(xiàn)實問題。全體教師都已經(jīng)充分認(rèn)識到與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)辦學(xué)的重要性和緊迫性，加強與企業(yè)合作，加大工作力度，把企業(yè)的先進(jìn)理念引入到課程當(dāng)中，讓教學(xué)課程適應(yīng)社會發(fā)展需求。要通過對課程進(jìn)行有針對性的選擇、整合、改編或新編，使企業(yè)“滲透”到學(xué)院的課程建設(shè)之中，為企業(yè)與社會培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)校與社會的共同發(fā)展。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程。”校企合作開發(fā)辦學(xué)，對于大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培育，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

二、校企合作辦學(xué)的重要性

（一）校企合作辦學(xué)有利于師生技能素質(zhì)的提高

加強校企合作，建立許多實訓(xùn)基地，這些基地不僅成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且學(xué)?？梢岳没氐臈l件培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機(jī)會，促進(jìn)專業(yè)教師技能提高；基地也可以從實習(xí)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達(dá)到“雙贏”的效果

（二）校企合作辦學(xué)有利于學(xué)生職業(yè)操守的提升

學(xué)生要想成為優(yōu)秀的“企業(yè)人”，必須具備愛崗敬業(yè)、合作精神、創(chuàng)新意識等關(guān)鍵的職業(yè)操守。事實上企業(yè)對員工的軟能力—職業(yè)操守的期望度絲毫不亞于專業(yè)技術(shù)能力的要求。因此，高職院校校企合作辦學(xué)時非常有必要融合相適應(yīng)的優(yōu)秀企業(yè)文化，為學(xué)生提供體驗優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)營理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)管理制度，接受優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀的平臺，幫助學(xué)生提升職業(yè)操守，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需要，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展開拓更廣闊的空間。

（三）校企合作辦學(xué)有利于提升高職院校的核心競爭力

高職院校創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化系統(tǒng)工程，其關(guān)鍵點就是要借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的價值觀、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營理念等精神文化，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、誠信觀念、競爭意識、質(zhì)量意識、效率意識、團(tuán)隊意識、服務(wù)理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去，從而使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀

對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)，其教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)一批不僅具有創(chuàng)新精神與高職業(yè)素質(zhì)、而且具備專業(yè)性的實踐能力，能面向企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場的高技術(shù)的應(yīng)用型人才，而且還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、獨立處事能力、社交溝通能力，提高學(xué)生技能操作能力。

三、目前“校企合作”辦學(xué)模式下的數(shù)控人才培養(yǎng)的難點

如今，隨著素質(zhì)教育與實踐教學(xué)的重要性越來越突出，我國的教育部門已經(jīng)逐漸開始在各大高職院校的教育中積極倡導(dǎo)“校企合作”及“工學(xué)結(jié)合”的新型教學(xué)模式。由于目前我國的“緊密型的校企合作”的運行機(jī)制還沒有得到有效的完善。因此，在實施“校企合作”的數(shù)控人才的培養(yǎng)方案的構(gòu)建還存在著一定的難處。

由于目前我國的大部分高職院校都實施的是“2+1”的人才培養(yǎng)模式，前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識與專業(yè)知識，后一年學(xué)生就需要到企業(yè)展開為期1年的實習(xí)活動。然而，在校期間，由于學(xué)院在理論課程與實踐課程的安排上不合理，理論課偏多，而實踐課程卻是很少，從而使大部分的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生都明顯的缺乏必要的實踐能力，以至于根本無法真正學(xué)到專業(yè)的數(shù)控技術(shù)，到企業(yè)實習(xí)后難以跟上企業(yè)的發(fā)展步伐，學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)校有效開展校外的實訓(xùn)基地的建設(shè)有一定的困難，學(xué)校很難找到適合數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生生存與發(fā)展的合作企業(yè)，需要花費大量的財力、精力、物力去尋找合適的合作企業(yè)，而部分企業(yè)也是對此缺乏相應(yīng)的積極性。因此，構(gòu)建“緊密型的校企合作”機(jī)制下的數(shù)控人才培養(yǎng)模式顯得很有必要。

四、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)校企合作辦學(xué)機(jī)制下的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

高職院校，一方面需要不斷地加強對企業(yè)的合作關(guān)系，積極調(diào)動企業(yè)參與到學(xué)校人才培養(yǎng)工作中；另一方面，學(xué)校需要逐漸的改革教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等，重點突出對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力的有效培養(yǎng)，注重學(xué)校的校內(nèi)實習(xí)與畢業(yè)后的實際工作保持一致，從而使學(xué)生在步入工作崗位以后，能夠得到企業(yè)的高度認(rèn)可，真正的實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的“互利雙贏”。

（一）改革課程體系的建設(shè)

對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)，我校的人才培養(yǎng)方案的重點就是積極的開展對實踐教學(xué)的課程體系的改革，根據(jù)目前社會上對數(shù)控操作人員、編程工藝員及機(jī)床的維修人員等的人才需求類型，對該專業(yè)學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)、教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)實習(xí)及相關(guān)綜合課程的設(shè)計與畢設(shè)等各個環(huán)節(jié)實行有效的改革。如在相關(guān)的實踐操作教學(xué)中，通過積極采用理實一體化的教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生在實踐操作中的感性認(rèn)識，從而增強每位學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力。同時，在數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)實踐過程中，高職院校需要積極的引導(dǎo)學(xué)生通過對專業(yè)知識的有效應(yīng)用，不斷地提高自身的動手實踐能力，強化理論知識與實踐能力的有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)之上，為學(xué)生積極構(gòu)建適合且實用性強的知識平臺，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的實踐能力。

（二）加強對企業(yè)的合作

我校經(jīng)過多年的實踐教學(xué)與經(jīng)驗的總結(jié)，很多企業(yè)集團(tuán)建立了密切的合作關(guān)系，且在校內(nèi)建立了多個企業(yè)冠名班；我院也與其共同構(gòu)建了多個實踐教學(xué)的基地，將這些企業(yè)作為數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)的基地，真正實現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中不斷地提高自身的實踐能力。同時，我院與相關(guān)企業(yè)共同開展了多個相關(guān)的課程項目，加強了彼此之間的密切合作。

（三）狠抓師資隊伍建設(shè)

高職院校對于專業(yè)性的人才培養(yǎng)，不僅需要不斷的加強對各大企業(yè)的緊密合作，還需要從教學(xué)的師資力量方面入手，積極地引進(jìn)并建立一支“雙師型”的教師隊伍。狠抓教師進(jìn)企業(yè)研修工作，形成制度，落實到位。學(xué)院擬定每年暑期安排教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行工程實踐和專業(yè)技能研修，接觸企業(yè)前沿平臺，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，參與企業(yè)的技術(shù)改造，了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展；在項目合作中，引導(dǎo)教師從事科研攻關(guān)、企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時，提高學(xué)院專業(yè)團(tuán)隊的核心競爭力。

（四）狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)院在嚴(yán)格教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)常規(guī)管理基礎(chǔ)上，通過教學(xué)改革，努力建立工作過程為導(dǎo)向的課程體系，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。如數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)，以課程改革為主線，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力作為課程目標(biāo)，實施工作過程系統(tǒng)化課程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，通過行動來學(xué)習(xí)，學(xué)生在（盡量）真實工作情境中進(jìn)行自我控制的行動和獨立思考，并完成任務(wù)。

校企合作是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。深化校企合作辦學(xué)模式任重道遠(yuǎn)，我們將健全校企合作組織機(jī)構(gòu)，完善校企合作工作考核、評價指標(biāo)，提高學(xué)院為企業(yè)服務(wù)的能力，拓展校企合作的空間和領(lǐng)域，爭取與更多的知名、品牌企業(yè)進(jìn)行緊密、深度合作，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)、為企業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生各方共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹禮.構(gòu)建校企合作有效運行機(jī)制的探討與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（23）.

[2]錢愛萍，傅強.緊密型校企合作的高職數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2013，（6）：263-264.