摘 要：兼職班主任隊(duì)伍是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，是高校開(kāi)展大學(xué)生思政教育的骨干力量，本文通過(guò)對(duì)兼職班主任角色重要性簡(jiǎn)析、討論目前兼職班主任工作中存在的問(wèn)題，提出使得兼職班主任隊(duì)伍工作更加長(zhǎng)效的對(duì)策建議，最終闡述高校加強(qiáng)兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：兼職班主任；工作問(wèn)題；對(duì)策探究

高校學(xué)生工作管理隊(duì)伍建設(shè)越來(lái)越受到重視，中央16號(hào)文件及《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教社政[2005]2號(hào)）中強(qiáng)調(diào)班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。那么如今高校兼職班主任工作存在哪些問(wèn)題并且如何更好地解決問(wèn)題受到了廣泛關(guān)注。

一、兼職班主任角色重要性

（一）學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。通常高校會(huì)為每個(gè)行政班級(jí)配備一位兼職班主任老師，在學(xué)習(xí)、生活等方面全面細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。由于兼職班主任老師通常情況下是承擔(dān)教學(xué)及科研任務(wù)的教師，他們?cè)趯I(yè)學(xué)術(shù)上能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更前沿、更完善的知識(shí)，為學(xué)生們指點(diǎn)迷津，是學(xué)生們信賴與依靠的良師益友。學(xué)生們步入大學(xué)，有班主任老師的幫助，使得學(xué)生們迅速找到對(duì)大學(xué)的歸屬感，完成從高中到大學(xué)的過(guò)度。

（二）輔導(dǎo)員的最佳拍檔。高校按照1：200的師生比例配備輔導(dǎo)員老師，由于輔導(dǎo)員面向的學(xué)生群體較廣泛，管理的學(xué)生人數(shù)較多，工作會(huì)相對(duì)宏觀，無(wú)法細(xì)致的對(duì)應(yīng)到每位同學(xué)，此時(shí)兼職班主任與輔導(dǎo)員的協(xié)作將發(fā)揮十分重要的作用，可以更全面的引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)問(wèn)題等，避免因工作不細(xì)致全面而產(chǎn)生的問(wèn)題，輔導(dǎo)員與班主任在學(xué)生管理及思政教育等方面是最佳拍檔。

（三）專職教師的思政教育工作經(jīng)歷。作為專職教師，一線思政教育工作經(jīng)歷是十分必要的。思政教育工作經(jīng)歷是教師從師高等教育的工作基礎(chǔ)，可以幫助各位教師了解學(xué)生們的真實(shí)情況，有助于他們更好的傳授知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展平臺(tái)，教師需要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，才能了解學(xué)生們的訴求及不足，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。

二、兼職班主任工作中存在的問(wèn)題

（一）兼職班主任對(duì)角色認(rèn)識(shí)不足。目前高校聘任兼職班主任的工作開(kāi)展中存在一定問(wèn)題，有些采取院系推薦制，許多教師是被動(dòng)擔(dān)任班主任工作，另外由于對(duì)兼職班主任的的概念界定不夠清晰等原因，導(dǎo)致班主任們對(duì)角色的認(rèn)識(shí)十分不足。一是不了解自己的定位，二是不了解自己該做什么工作，三是部分老師并不情愿做此工作，主觀能動(dòng)性非常差，最終使得工作效果十分不理想。

（二）專職教師任務(wù)與兼職班主任工作沖突。由于兼職班主任是由專職教師擔(dān)任，通常教師還有非常繁重的科研及教學(xué)任務(wù)或是部分教師長(zhǎng)期出差，尤其的最適合擔(dān)任兼職班主任的青年教年們，同時(shí)還有非常大的科研壓力，使得教師們沒(méi)有時(shí)間及精力完成兼職班主任工作，出現(xiàn)長(zhǎng)期不與學(xué)生聯(lián)系、甚至學(xué)生根本無(wú)法聯(lián)系到老師的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往學(xué)生與班主任逐漸疏遠(yuǎn)，致使班主任形同虛設(shè)。

（三）高校對(duì)兼職班主任的培訓(xùn)不足。兼職班主任在學(xué)生管理及思政教育工作中是非常重要的隊(duì)伍，該隊(duì)伍組成十分龐大，而成員的水平參差不齊，很多教師沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法掌握工作技能。同時(shí)要做好兼職班主任工作需要在認(rèn)識(shí)角色、擁有技能的基礎(chǔ)上，具有人格魅力，以自身的經(jīng)歷吸引、感染、指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生們，做好人生導(dǎo)師。高校對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)仍然不夠完備，需要完善的培訓(xùn)體系，至少讓班主任們知曉基本要求及標(biāo)準(zhǔn)等，促使兼職班主任更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，成為思政教育真正的中堅(jiān)力量。

三、使得兼職班主任工作更長(zhǎng)效的對(duì)策建議

（一）重視兼職班主任聘任程序的正規(guī)性。兼職班主任的聘任程序的正規(guī)性對(duì)于提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)有非常好的幫助。首先參加應(yīng)聘的教師對(duì)此工作有較高的熱情，有做好工作的基礎(chǔ)；其次正規(guī)的聘用程序會(huì)使得班主任們了解此工作的重要性及學(xué)校對(duì)班主任隊(duì)伍的重視；再次通過(guò)正規(guī)完備的程序選拔的班主任水平會(huì)相對(duì)更高、更適合、更勝任。因此應(yīng)當(dāng)重視兼職班主任聘任程序的正規(guī)性。

（二）完善兼職班主任培訓(xùn)體系。兼職班主任隊(duì)伍建設(shè)需要完善的培訓(xùn)體系，高校應(yīng)當(dāng)為兼職班主任創(chuàng)造培訓(xùn)及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為他們的做好工作提供更廣闊的平臺(tái)。對(duì)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)應(yīng)包括崗前培訓(xùn)、角色認(rèn)識(shí)、技能培訓(xùn)等多方面、全方位的內(nèi)容。成體系的培訓(xùn)可以使得教師們明確兼職班主任角色定位，掌握與學(xué)生溝通與交流的方式方法，最終更快更好地適應(yīng)及開(kāi)展兼職班主任工作。

（三）將兼職班主任工作成績(jī)?cè)u(píng)定納入教師考核體系。任何工作的完成成效均需要一定的激勵(lì)機(jī)制，將兼職班主任工作成績(jī)?cè)u(píng)定納入對(duì)教師的考核體系中，作為對(duì)兼職班主任工作的激勵(lì)，一方面可以表彰工作工成績(jī)突出的教師，對(duì)他們給予肯定；另一方面可以提醒工作成效不佳的教師，對(duì)他們給予批評(píng)與指正；以此達(dá)到雙向激勵(lì)、雙向約束的目的，監(jiān)督促進(jìn)兼職班主任隊(duì)伍的工作更好地開(kāi)展。

四、小結(jié)

兼職班主任隊(duì)伍是思想政治教育的骨干力量，對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間的成長(zhǎng)成才起到了至關(guān)重要的作用。班主任作為學(xué)生的良師益友、輔導(dǎo)員老師的最佳拍檔，大學(xué)生是否會(huì)在高校里找到歸屬感，學(xué)習(xí)、生活幸福，并且少走彎路、健康成長(zhǎng)與班主任教師的教育與影響密不可分。因此，高校面對(duì)目前兼職班主任隊(duì)伍存在的問(wèn)題，需要盡快對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，并重視兼職班主任隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，這樣才有助于更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。

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