中國有句俗話：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句淺顯易懂的話很好地說明了熟記和背誦在學習中的積極作用。強化是學好語言的主要環(huán)節(jié)，而背誦則是對語言進行儲存和強化的一種有效的方法和手段。以上種種都道出了背誦的重要性，背誦在語文教學中占有重要的地位，不僅可以激發(fā)學生的求知欲，使其形成良好的語音面貌，而且還可以讓學生加深對課文的理解，并使他們掌握一定的聽、說、讀、寫的技能。

一、背誦有助于激發(fā)學生的求知欲

古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關(guān)鍵條件是要培養(yǎng)起學生的學習興趣。我們都知道興趣是最好的老師，心理學研究也表明：興趣是學習的動力。有了學習的興趣，就能產(chǎn)生積極的學習情趣，學生的學習才是積極的，主動的，熱烈的。反之，學習沒有興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣，變得機械沉悶。小學生升到初中以后，在語文學習上會遇到很多困難，能否保持和提高他們的學習興趣、激發(fā)他們的求知欲，是能否成功進行語文教學的一個重要方面。郭沫若曾說過，“興趣出勤奮，勤奮出人才。”隨著學習的深入，生詞難記、語法難懂、連練習都難做的現(xiàn)象會層出不窮，這時如果不加以正確引導，必定會造成不良后果。背誦有助于激發(fā)學生的求知欲，教師可以在課堂教學時讓背誦的比較熟練的學生現(xiàn)場展示一番，勢必讓其他同學也投來羨慕的眼光。同樣，我們也可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學設(shè)備，讓學生在“玩”中學，在欣賞的同時，讓他們體會到語文語言的魅力，從而激發(fā)他們的求知欲。

二、背誦有助于形成良好的語音面貌

盛炎老師在他的《語言教學原理》中說到：“語音是語言的物質(zhì)外殼，是人們用以實現(xiàn)‘發(fā)送——傳遞——接受’信息這一交流過程的物質(zhì)材料。沒有語音，也就沒有語言?！睂χ袑W生而言，語音尤為重要。眾所周知，單詞是學習語文的基礎(chǔ)，可成千上萬的單詞如何才能記住呢？除了運用構(gòu)詞法記憶外，最好的方法莫過于利用語音記憶了。語言學家Sinclair認為語言是一個以語法為基礎(chǔ)的可分析的系統(tǒng)，又是一個以記憶為基礎(chǔ)的公式化（即短語化）的系統(tǒng)。因此，背誦對語言輸入，對詞匯記憶的作用不言而喻。長時間的背誦，不僅可以糾正和訓練語調(diào)，掌握語文朗讀的種種技巧，如連讀，失去爆破，同化，重讀，弱讀等，而且還可以使其提高自身的口語表達能力。

三、背誦有助于加深對課文的理解

古人云：“書讀百遍，其義自見?！睂W習是由淺入深的。課文篇幅是越來越長，文章內(nèi)容也是越來越難。這時，不少學生已經(jīng)開始聽“天書”了，在教學過程中，我們常常會復習上一節(jié)課所學的內(nèi)容，這時我們就可以借助背誦的形式來進行復習，背誦可以加深對課文的理解，也許初讀時沒有什么感覺，但是當你背到爛熟于心的程度時，你對文章的美才可以理解的更加透徹。背誦課文，是對作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，它從視覺擴大到聽覺，賦予作品以活的意識感染力。許多文章中出神入化的景物描寫，淋漓盡致的心理刻畫，那蕩氣回腸的韻味，慷慨磅礴的氣勢，單憑老師的幾個“多么精彩”“多么巧妙”之類的點評，學生也難以體會。只有在會心的背誦中，學生才能隨作品感情的跌落，心潮的起伏，思緒的翻騰，更好地體會其思想感情，從而加深對文章的理解。

四、背誦有助于聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)

胡春洞老師主編的《語文教學法》一書在談到學生開口難的問題時提出：“學生開口大致要過兩道關(guān)：1.發(fā)音、拼讀和簡單的問答對話；2.朗讀、背誦和復述或連續(xù)性的議論?！蔽闹袕娬{(diào)：“第一關(guān)最重要的就是整體掌握課文，能背誦，能提問，能回答?！睆倪@些闡述中我們不難看出背誦和學生聽、說、讀、寫等能力發(fā)展的密切聯(lián)系。

學語言，模仿是關(guān)鍵，特別是對初學者而言。所以在背之前一定要先聽。語文學習注重聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)，其中，聽是語文語言技能的重要組成部分之一，它既是學習內(nèi)容又是學習手段。學生在背書時可以采取小組的方式互背，這樣，在互背的同時就鍛煉了對方的聽力；說，是語言表達的重要環(huán)節(jié)，凡是語言，都是用來交流的，它是人與人情感溝通的橋梁和紐帶，背誦可以逐步培養(yǎng)學生的語感，口頭表達能力也會隨之有所提高；讀，讀萬卷書，行萬里路。它是聽、說、讀、寫的中心環(huán)節(jié)，是訓練聽、說、讀、寫的重要手段，讀好有助于提高聽、說能力，讀懂則可以為寫作和翻譯打下基礎(chǔ)，背誦是在熟讀課文的基礎(chǔ)上進行的，長時間的背誦可以加強文字的流暢性。寫，教材是進行書面表達的最好材料，可以讓學生在背誦的基礎(chǔ)上對教材進行改寫或者仿寫，讓學生把所學知識如名言名句，典型句型等融會貫通到寫作中來，這樣既錘煉了文字功底，又培養(yǎng)了學生的寫作能力。譯是在寫作之外的，既然背誦了整篇文章，那么其中重要的短語和表達也就應該會用了，這個時候，如若再來幾個句子翻譯，那豈不是小case了？利用固定搭配進行翻譯，可以確保語言的準確、地道。背誦有助于學習者在熟記、聽懂、讀懂的基礎(chǔ)上熟能生巧地進行語文學習，以提高自身的讀、說、寫等的準確性，最終使學習者聽能真真切切，說能妙語連珠，讀能聲情并茂，寫能筆下生花，能出神入化。

總之，語文學習的基本功要打得扎實，而背誦是錘煉基本功的扎實一環(huán)。要提高中學生語文水平，就要從背誦抓起，我們在背誦時可以調(diào)動眼、耳、口等感官同時參與學習，以綜合提高我們的聽、說、讀、寫能力。

作者單位：江蘇連云港市灌云縣圩豐中學。