在高中語文的學(xué)習(xí)中，作文的考察程度越來越深，新課標(biāo)對寫作的創(chuàng)新意識有一定的要求。所以，高中語文作文的教學(xué)任務(wù)更加的艱巨。教師需要從多個角度來提升學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)他們的語言思維能力。

一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

從眾多中學(xué)的語文教學(xué)中我們能發(fā)現(xiàn)一個比較值得重視的問題。那就是學(xué)生在寫作的時候無法施展才華，無法將思想表達(dá)出來，在考試的時候無法完成規(guī)定的字?jǐn)?shù)等。這是教學(xué)效果的檢驗。學(xué)生如果無法完成作文寫作，那么語文的整體成績將很難達(dá)到平均水平。

現(xiàn)在高中的作文教學(xué)工作并沒有得到教師的重視。作文教學(xué)的主要問題有以下情形：

其一，語文教師沒有在教學(xué)過程中安排作文課的教學(xué)。所有的教學(xué)時間都用來進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。這樣的情形下，學(xué)生的作文能力得不到訓(xùn)練。教師沒通過學(xué)生的作文來提高學(xué)生的語言思維能力。

其二，教師在課堂上安排了作文課程。但是課程主要是以學(xué)生自己寫作為主，教師并不分析寫作方法和技巧，只是布置題目然后讓學(xué)生寫作。這種教學(xué)方式雖然讓學(xué)生經(jīng)歷了作文訓(xùn)練，但是教師并沒有進(jìn)行指導(dǎo)，機械的反復(fù)訓(xùn)練也會讓學(xué)生感覺到厭煩。

其三，教師在授課計劃中安排了各種作文教學(xué)活動。教師將作文的教學(xué)進(jìn)行了精心的安排，設(shè)計了比較好的題目，并且對學(xué)生的寫作進(jìn)行了總結(jié)性指導(dǎo)。在教學(xué)活動中，教師還按照教學(xué)的具體內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生的習(xí)作教師都全批全改，指出學(xué)生寫作的問題和優(yōu)點。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的作文能力能迅速地提升。

二、高中作文教學(xué)中問題的原因

高中作文教學(xué)缺乏或者效果不佳的原因是多方面的。這與學(xué)校教育策略，教師的認(rèn)識以及學(xué)生的特點都有直接的關(guān)系。

（一）學(xué)校教育策略的疏漏

高中面臨著升學(xué)的壓力，需要學(xué)習(xí)很多的科目。學(xué)生需要在不同的科目去分配時間，語文學(xué)習(xí)在大多數(shù)人看來是很容易的。所以，學(xué)校將教育的重點放置在數(shù)學(xué)和英語等重點科目上。學(xué)生也花費大量的時間學(xué)習(xí)其他科目，經(jīng)常忽視語文的學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)活動中包含了字詞學(xué)習(xí)、句子學(xué)習(xí)、段落分析、文學(xué)常識以及文言文的學(xué)習(xí)等等內(nèi)容。這些內(nèi)容看上去有一定的難度，所以學(xué)校在安排學(xué)習(xí)的時候，自然將時間安排到這些基礎(chǔ)知識的掌握上去。作文因為具有不確定性，所以學(xué)校也會忽視作文的教學(xué)安排。

（二）教師的認(rèn)識不足

語文教師在教學(xué)活動中非常重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。因為基礎(chǔ)知識非常明顯的依托在我們的教材之中。而且考評的時候也非常明確考點。教師也會選擇抓住這些實實在在的知識點。教師會主觀地認(rèn)為作文教學(xué)不能在短時間內(nèi)提升學(xué)生的寫作能力。如果教師忽視作文教學(xué)的話，學(xué)生自然也不愿意參與到教學(xué)活動中去。

（三）學(xué)生的自覺性不強

很多學(xué)生感覺語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容和我們平時的說話相似，他們會片面的認(rèn)為語文學(xué)習(xí)非常的簡單。高中作文的字?jǐn)?shù)要求在800字以上，大多數(shù)學(xué)生覺得寫800字非常的困難。所以也會對作文的寫作產(chǎn)生一種逆反心理，認(rèn)為自己寫的東西老師也不會認(rèn)真的看，所以也不肯在寫作上花費時間。這些想法都表現(xiàn)了學(xué)生對作文寫作的認(rèn)識程度不深，所以他們也不會主動的去學(xué)習(xí)作文的寫作方法和技巧。

三、從寫作過程的角度提升高中作文教學(xué)的實效性

要提高高中生作文水平，就需要從課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。而提高課堂教學(xué)的實效性是需要和很多內(nèi)容聯(lián)系在一起的。立足學(xué)生的寫作過程，作文教學(xué)活動需要從以下幾個方面來開展：

（一）教學(xué)內(nèi)容從寫作現(xiàn)狀中總結(jié)

語文教師的教學(xué)活動必須與學(xué)生的寫作現(xiàn)實聯(lián)系起來。比如教師的作文教學(xué)材料要加上學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容，將很多的實際問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)重點。教師通過學(xué)生寫作問題的積累來提煉出教學(xué)的素材。比如從學(xué)生的上一篇作文中找到優(yōu)秀的案例和較差的寫法。兩者進(jìn)行對比，教會學(xué)生寫作的技巧。在教學(xué)活動中教師一邊講述寫作技能技巧，一邊還要將寫作的技巧及時地在寫作內(nèi)容中體現(xiàn)出來。這樣的訓(xùn)練可以提高學(xué)生的寫作能力，教師課堂教學(xué)的效果也就展示出來了。

（二）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活現(xiàn)實

作文教學(xué)的內(nèi)容必須多與生活現(xiàn)實聯(lián)系。因為高中生對很多理論化的東西的了解得還不是太清楚。如果教學(xué)內(nèi)容太高深，學(xué)生聽不懂，那么就很可能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，一定要將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來。這樣一來和高考的作文評價標(biāo)準(zhǔn)將更接近，有利于學(xué)生在寫作方面占據(jù)優(yōu)勢。比如寫到一個話題，教師就要將話題與學(xué)生的實際聯(lián)系起來，和學(xué)生未來的理想目標(biāo)聯(lián)系起來。

（三）鼓勵學(xué)生堅持積累

很多學(xué)生在提筆寫作的時候，會覺得自己沒有什么東西可以寫，語言組織不起來。這是因為學(xué)生的平時積累太少了。高中語文教學(xué)活動同樣要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂內(nèi)，還要在課堂外。鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小本子，在看到比較好的句子的時候就記錄下來。在生活中有所感，所思的時候也可以記錄下來。在以后的寫作中就可以整理成自己的作文素材。作文寫作能力的提升不光是在作文課堂教學(xué)中，教師要督促學(xué)生多看、多寫、多練。由此來鼓勵學(xué)生的寫作。

從寫作過程的角度來審視高中寫作教學(xué)活動，需要重視學(xué)生寫作過程中出現(xiàn)的問題，分析出現(xiàn)問題的原因，然后找到相應(yīng)的發(fā)展對策。在高中語文作文教學(xué)中，教師將作文教學(xué)的內(nèi)容和生活實際聯(lián)系在一起，從學(xué)生習(xí)作中尋找教育素材，貼近學(xué)生的生活，最后鼓勵學(xué)生持之以恒的積累寫作知識。這樣，高中語文作文的教學(xué)活動可以順利的開展下去，而且能提高學(xué)生的語文水平，提高語文課堂的教學(xué)實效性。

作者單位：甘肅白銀市第八中學(xué)。