【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校；課堂教學(xué)；問(wèn)題；

解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G710

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

13—0075—01

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)思想仍然占據(jù)并影響著中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，不少教師在課堂上仍然是“黑板加粉筆”的教學(xué)模式，而這種落后的教學(xué)模式根本無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的需求。因此，對(duì)于改革中等職業(yè)學(xué)校學(xué)科教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，精心打造中等職業(yè)學(xué)校高效課堂，也成為當(dāng)前眾多職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教師十分關(guān)心和共同探究的課題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、中職學(xué)校課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教育界對(duì)中職教育重視程度不夠。中職教育雖然經(jīng)歷了多年發(fā)展，但是隨著高等教育的逐漸普及，中職教育越來(lái)越受冷落，相對(duì)于對(duì)高等教育的重視程度而言，教育界對(duì)中職教育存在著一定的忽視，認(rèn)為中職教育可有可無(wú)，從而導(dǎo)致教育界對(duì)中職教育投入的精力以及師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位，許多中職學(xué)校紛紛倒閉。

2.教材選用不合理。選用的教材陳舊、落后，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的要求，可以說(shuō)，這是當(dāng)前中職學(xué)校存在的普遍問(wèn)題。相對(duì)于高等素質(zhì)教育而言，中等學(xué)校教育更注重實(shí)踐性，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。如果教材內(nèi)容陳舊、落后，會(huì)使得學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的要求；如果教材更新速度過(guò)快，則可能由于學(xué)校的硬件設(shè)施不完善，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)。

3.教師“滿堂灌”，忽略學(xué)生的主體作用。在教學(xué)方法上，中職學(xué)校課堂教學(xué)其教學(xué)模式是教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)。老師成為課堂的主導(dǎo)者，忽視學(xué)生的主體作用，而中職課堂教學(xué)注重實(shí)踐性，有些理論和技能不是聽(tīng)聽(tīng)就能掌握的，必須要學(xué)生親自實(shí)踐才能掌握其操作程序。這種“滿堂灌”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種教學(xué)方法完全不顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，使得教學(xué)效果大打折扣。

4.教學(xué)理念滯后。由于受當(dāng)前環(huán)境的影響，一些中職教師對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，他們不夠了解市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)中職教育人才的需求，所以，他們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，大多只注重理論知識(shí)的傳授，不能從社會(huì)對(duì)人才的需求角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)扎實(shí)，而實(shí)際操作能力差的狀況，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

二、解決策略

1.注重理論聯(lián)系實(shí)際，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的很多教師的育人理念與教學(xué)思想十分落后，教學(xué)方法也是陳舊不已，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果較差。筆者認(rèn)為要打造高效化學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果上升到一個(gè)新臺(tái)階，我們必須想方設(shè)法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要把枯燥的理論知識(shí)和實(shí)際生活很好地聯(lián)系起來(lái)，這是提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2.適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如今，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)在教育領(lǐng)域被廣泛采用。作為傳統(tǒng)教學(xué)工具的黑板與粉筆，既不環(huán)保又需要教師長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行板書(shū)而浪費(fèi)有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。而多媒體教學(xué)手段恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，教師只要輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就立即展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且可以有生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)圖像、聲音和文字，這樣就將教材內(nèi)容更加形象、更加直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，刺激著他們的感官，這樣的教學(xué)手段更富有趣味性。此外，多媒體教學(xué)手段也更好地優(yōu)化了化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，為打造高效化學(xué)課堂創(chuàng)造了有利的條件。當(dāng)然，并不是所有的中等職業(yè)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)技術(shù)，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容合理選用，否則既浪費(fèi)了教學(xué)資源，又不會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。有的教師片面地認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)就是使學(xué)生掌握好課本上的知識(shí)，在每次考試中能夠獲得好成績(jī)。所以，在課堂上只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，在課堂上讓學(xué)生不停地記筆記，缺少與學(xué)生的互動(dòng)與交流，也忽略對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出任何評(píng)價(jià)。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，也缺少學(xué)好化學(xué)的自信心，因而更需要獲得教師的肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。因此，作為化學(xué)教師，我們應(yīng)該重視對(duì)每位學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，積極與他們進(jìn)行互動(dòng)交流。如，對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，教師要說(shuō)一些鼓勵(lì)的話：“你給出的答案正是我心目中的理想答案，回答的非常棒！”“你真的非常不錯(cuò)，居然能有這樣獨(dú)特的想法。”

編輯：郭裕嘉