【關(guān)鍵詞】 新課改；教學觀念；備課方式；教學方法

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0063—01

在新課改的環(huán)境下，教材發(fā)生了翻天覆地的變化，素質(zhì)教育要求被體現(xiàn)在教材中。教師作為教學活動的主要組織者，應(yīng)當對新課改的要求以及概念具有全面的了解，提高對新課改的認識。在這樣的環(huán)境下，教師已經(jīng)不是單純的知識傳播者，已經(jīng)成為引導學生正確學習的啟發(fā)者和引導者。所以教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學模式，尤其是課堂教學，這是改革教學模式的關(guān)鍵。本文探討作為一名歷史教師應(yīng)當如何改變自身適應(yīng)新課改的要求。

一、更新教學觀念

在教學中，教師起到關(guān)鍵性的作用，身在教學第一線，如果要滿足新課改的要求，那么教師教學理念的改變至關(guān)重要，應(yīng)當予以重視。傳統(tǒng)教學中，一般以教師為主體，學生一味死記硬背，教師一味灌輸課本知識，學生只是為了應(yīng)付考試而學習，從而取得理想的成績。這種傳統(tǒng)的教學模式不能滿足新課改的要求，新課程要求教學過程中應(yīng)當以學生為教學的主體，只有這樣才能調(diào)動學生學習的積極性，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的思維能力，把學生的發(fā)展作為實施教學的出發(fā)點和歸宿。新課改的教學目標是全面提高學生的素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學理念，在教學中，教師應(yīng)當明確自身的職責，不能單純?yōu)樘岣邔W生的學習成績而進行教學，要做到“授之于魚，不如授之于漁”，這樣才能真正鍛煉學生的學習能力。新課改的環(huán)境下，應(yīng)當以學生為教學的主體，教師為教學的輔助，在教學中起到引導作用、指導作用，培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，使其能夠獨當一面。所以在新課改的條件下，教師應(yīng)當調(diào)整自身的教學理念，充分適應(yīng)新的需求，這有這樣才能滿足教學的需要。

二、改變教學手段

傳統(tǒng)的教學模式不能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，其主要原因是傳統(tǒng)的教學模式比較注重黑板以及粉筆，老師的言行缺乏形象、幽默、生動，不能夠打動學生，使其產(chǎn)生聽課的興趣。并且傳統(tǒng)的教師評價標準也不允許教師的言行過多幽默，這樣會影響對教師評價。隨著時間的推移，學生就失去了對學習的興趣，嚴重影響學生的學習效率。在新課改的條件下，應(yīng)當提倡教師授課時的形象、幽默、生動的語言，充分調(diào)動學生學習的積極性，克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，這也是新課改與傳統(tǒng)教學模式最明顯的區(qū)別。在新課改的條件下，為了提高學生的理解能力，在課堂上應(yīng)用了計算機多媒體，這樣能夠形象、具體地呈現(xiàn)授課內(nèi)容，加強教師與學生之間的交流，便于解決學生所提出的問題。同時在新教材中應(yīng)用了大量的圖片、材料等元素，這樣能夠提高學生對教材的理解能力，使得教材更加生動化、形象化。

三、轉(zhuǎn)變備課方式

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的備課通常情況在是各自為戰(zhàn)，互不影響，而新課改的條件下，應(yīng)當使教師團結(jié)起來，這樣才符合新課改下新教材的需要。為了滿足新課改的需求，教師集體備課是備課模式發(fā)展的必然方向。所謂團隊力量就是指教職工應(yīng)當分工合作，每位成員負責一個模塊或者一個專題，然后提出自己的方案，最后共同討論方案的可行性，最終提出最佳的方案，這就是團隊作用的結(jié)果。這樣的合作形式能夠避免在教學中出現(xiàn)不必要的錯誤，有效提高教學質(zhì)量。也只有這樣才能使教學事半功倍，達到預期的效果。

四、創(chuàng)新教學方法

在新課改的條件下，不僅要體現(xiàn)教學理念、教學手段、備課形式，更重要的是在教學方法上進行創(chuàng)新，這是促進教學模式發(fā)展的必然途徑，也是現(xiàn)階段教學方法改革的一項重要任務(wù)。在新課改條件下不僅要有先進的教學理念，同時也應(yīng)當具有相應(yīng)的教學方法，只有這樣才能使用新的教學理念，只有兩者相輔相成，才能達到預期的效果，這是教學方法改革的重要方向。在新課改的條件下，教師應(yīng)當使學生自主學習，只有這樣才能達到教育目的，這是因為學生的學習是一個認知、學習的過程，而不是一個教會的過程，所以在這一過程中，學生始終是關(guān)鍵部分，這是新課改條件下應(yīng)當體現(xiàn)的。教師在教學中應(yīng)當促進學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，同時培養(yǎng)學生這方面的能力，促進學生全面發(fā)展。所以在教學中應(yīng)當對教學方法進行創(chuàng)新，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的思維能力，通過創(chuàng)新的教學方法使學生能夠認清自己在學習中的主體地位，提高學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，這應(yīng)當成為新課改教學方法發(fā)展的重要途徑，不斷促進教學方法的創(chuàng)新。

編輯：蔡揚宗