【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；重要性；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）13—0073—01

伴隨著新課改的深化發(fā)展，我國小學(xué)教育體系發(fā)生重大變革，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式均與傳統(tǒng)模式不盡相同。在這種發(fā)展趨勢下，小學(xué)語文教學(xué)中逐漸延伸出了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將語文教學(xué)與合作教學(xué)進(jìn)行整合，能夠讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及創(chuàng)新能力具有十分重要的推動作用。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性

近幾年，在新課改的深入發(fā)展下，我國教育體系發(fā)生變化，各種具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)模式如雨后春筍般出現(xiàn)在人們身邊，并逐漸普及到小學(xué)教育之中。眾所周知，小學(xué)語文是一門比較重要的課程，在新課改的浪潮之中，小學(xué)語文需要順應(yīng)時代的潮流，需要充分滿足新課改的發(fā)展需求，其中將合作學(xué)習(xí)積極應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)之中，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的不足，彰顯學(xué)生的主體地位，拉近學(xué)生與教師之間的距離。另外，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力、合作能力，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在相互合作中共同解決所遇到的難題。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，為積極響應(yīng)新課改的發(fā)展要求，我國各個地區(qū)小學(xué)語文課堂中紛紛開設(shè)合作學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，合作學(xué)習(xí)具有十分明顯的優(yōu)勢。比如，合作學(xué)習(xí)下的小學(xué)語文課堂能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。另外，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠自覺、主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，爭相發(fā)表自己的意見。值得注意的一點(diǎn)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性得到堙沒，久而久之很多學(xué)生則會喪失對語文的學(xué)習(xí)興趣。但是在合作學(xué)習(xí)下，學(xué)生被動地位逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主人公意識逐漸提升，并逐漸成為課堂的主角，并且在語文習(xí)題的討論中，學(xué)生們在合作中發(fā)表自己的意見，在小組長的帶領(lǐng)下組織自己的意見，這樣能夠提高學(xué)生的自信心，并且還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

雖然合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中得到有效應(yīng)用，但是從另一個角度分析，在小學(xué)語文教學(xué)中推廣合作學(xué)習(xí)仍舊存在諸多不足與缺陷。很多語文教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識與理解，導(dǎo)致在實際教學(xué)之中過分重視合作學(xué)習(xí)的表面現(xiàn)象，沒有從實際角度出發(fā)，還有便是由于受到地域性差異的影響，師資力量與教學(xué)設(shè)備的影響，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)開展不夠穩(wěn)定。由于小學(xué)生年齡比較小，自我約束能力比較差，在開展合作學(xué)習(xí)的時候會出現(xiàn)諸多不穩(wěn)定因素，這便加重了教師的負(fù)擔(dān)。

三、創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對策

1.積極提高學(xué)生的主體地位。在新課改的要求下，學(xué)生的主體地位得到展現(xiàn)，教師之間從主導(dǎo)者演變?yōu)橹敢?，但是很多教師在教學(xué)過程中并沒有從新課改要求出發(fā)，仍然導(dǎo)致學(xué)生的主體地位無法得到展現(xiàn)，尤其在合作學(xué)習(xí)開展之后，學(xué)生的主體地位僅僅展現(xiàn)在部分學(xué)生身上，這就導(dǎo)致語文教學(xué)無法得到有序發(fā)展。所以，需要積極提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生清楚地明白合作學(xué)習(xí)的含義以及重要性，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，需要讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，并且也要尊重別人的意見，在取長補(bǔ)短的同時能夠真正利用優(yōu)勢進(jìn)行互補(bǔ)，真正將合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進(jìn)行發(fā)揮。

2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。眾所周知，合作學(xué)習(xí)對教學(xué)內(nèi)容具有一定的選擇性，但是從某種角度分析，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容并不適合采取合作學(xué)習(xí)的方式。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要對教材內(nèi)容、教學(xué)大綱進(jìn)行明確，將適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整理，并且在開展合作學(xué)習(xí)的時候積極發(fā)表自己的意見與觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分明白合作學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，語文教師還要不斷尊重學(xué)生自身的意見，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自我知識的實際情況，從實際角度出發(fā)，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理安排。

3.積極提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。只有保證學(xué)生對合作學(xué)習(xí)充滿興趣，才能真正實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，積極激發(fā)起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情具有十分重要的作用。在合作學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)語文教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析，并且在整個合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生所存在的弊端進(jìn)行了解與記錄，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)能力。

4.積極加深教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識。為了進(jìn)一步提高小學(xué)語文合作教學(xué)成績，小學(xué)語文教師需要從自身出發(fā)，加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的重視，清楚地認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的步驟、方法與內(nèi)容，提高自身的理論水平，只有這樣，才能真正在語文教師中將合作學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行發(fā)揮，才能真正實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有序開展。編輯：郭裕嘉