【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；氛圍；效率

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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在新課程改革背景下，語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、學(xué)生的語(yǔ)文情感、認(rèn)知能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、靈活教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能有效開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐學(xué)用語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

一、營(yíng)造活躍式的課堂氛圍

在課堂教學(xué)中，教師首先要把時(shí)間還給學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學(xué)生從不同角度去探究問(wèn)題，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。如，筆者在教授馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》這首元曲時(shí)，先是讓學(xué)生反復(fù)地誦讀詩(shī)文，然后根據(jù)自己的想象動(dòng)筆畫(huà)出曲中所描寫(xiě)的景物，寫(xiě)出字里行間所流露作者的情感，班上40位學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分地進(jìn)行想象和聯(lián)想，所畫(huà)出的畫(huà)個(gè)性色彩十足，風(fēng)格各有千秋，學(xué)生的主動(dòng)性充分被調(diào)動(dòng)，圖畫(huà)完了基本上能當(dāng)堂背誦下這首小曲。這種活躍式的課堂氛圍，打破了傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生在愉快的心情下，輕松掌握了知識(shí)，從而提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建完整知識(shí)體系

通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，可以促使學(xué)生感受外界刺激，使其對(duì)原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工與重組，從而構(gòu)建起有意義的知識(shí)體系。例如，在教學(xué)《孔乙己》這篇文章時(shí)，教師要布置相關(guān)課題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證構(gòu)建主義理論。根據(jù)孔乙己幾次到酒店喝酒的場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)生編排相關(guān)話劇，模擬小說(shuō)場(chǎng)景，幫助學(xué)生深入理解孔乙己被人取笑時(shí)的心理狀態(tài)?？梢詫⑷鄬W(xué)生分為幾組進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考：①小說(shuō)描寫(xiě)了怎樣的故事？請(qǐng)大家復(fù)述故事情節(jié)；②小說(shuō)是如何抓住孔乙己的臉色變化來(lái)塑造人物形象的？③課文是怎樣表現(xiàn)舉人將孔乙己雙腿打斷這一故事情節(jié)的？這對(duì)體現(xiàn)文章主題有怎樣的作用？④怎樣理解“短衣幫”對(duì)孔乙己的“笑”？⑤怎樣理解“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了”這句話？⑥怎樣理解“便排出九文大錢(qián)”中的“排”字？以及“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”這句話中的“大約”和“的確”兩個(gè)相互矛盾的詞？通過(guò)層層深入的問(wèn)題的引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維深入發(fā)展，提高學(xué)生分析與判斷能力。

三、訓(xùn)練遷移能力，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)

遷移能力是一種重要的思維能力，能夠幫助學(xué)生觸類旁通、舉一反三，從而解決很多類似的實(shí)際問(wèn)題。因此，我們要注重訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力，使他們的同種思維在不同的情境中獲得訓(xùn)練。例如，在教學(xué)《春》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景，鼓勵(lì)他們說(shuō)出“偷偷”和“鉆”好在哪里？在教學(xué)《次北固山下》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的景象，并鼓勵(lì)他們描述當(dāng)時(shí)的情況；在教學(xué)《天上的街市》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象“盛夏一夜，當(dāng)你仰望星空時(shí)，你看到了什么，想到了什么”？并要求學(xué)生以“夜空”為主題，寫(xiě)一篇短小文章。通過(guò)此類訓(xùn)練，有效發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生思維的遷移性。

四、注重開(kāi)展因材施教，滿足學(xué)生認(rèn)知需求

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異，采取因人而異、因需而導(dǎo)、因材施教等有效措施，兼顧不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)中開(kāi)展分層施教，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展、提高。教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，在課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問(wèn)題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問(wèn)題，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際，盡量兼顧更多的學(xué)生，在開(kāi)展分組探究時(shí)注重優(yōu)秀、中等、一般合理搭配，課堂提問(wèn)時(shí)向優(yōu)秀生提問(wèn)一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過(guò)程，供其他學(xué)生借鑒。對(duì)于優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門(mén)布置一些難度較大的練習(xí)，防止他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，學(xué)困生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。教師要采取有效措施幫助學(xué)困生夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)理解與語(yǔ)言文字基本運(yùn)用，對(duì)中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

編輯：劉於誠(chéng)