【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；英語口語；交際能力

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）13—0051—01

隨著時(shí)代的發(fā)展和全球化趨勢(shì)的加快，我國對(duì)于國民外語水平的要求也不斷提高，外語交際能力也越來越受到人們的普遍重視。《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言、詞匯、語法進(jìn)行聽、說、讀、寫的交際能力?！彼哉f培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中熟練運(yùn)用英語的能力是初中英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

一、初中生英語口語能力的現(xiàn)狀及原因

目前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀不容樂觀，“啞巴英語”、“中國式英語”等并非都是危言聳聽。部分學(xué)生學(xué)了很多年英語，英語應(yīng)試能力比較高，但實(shí)際運(yùn)用英語的能力并不高，除了應(yīng)試之外就沒有再提升自己的英語口語、聽力、閱讀等能力，而且對(duì)英語并沒有持久的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還由于受到各種因素的制約，課堂上學(xué)生說的空間和時(shí)間不足，課堂活動(dòng)形式也較為單調(diào)。有的英語課成了聽說課、講解課，讓學(xué)生機(jī)械操練語言，背誦句子和課文等。初三是口語滑坡階段，許多教師在初一、初二比較重視口語訓(xùn)練，學(xué)生聽說能力與教學(xué)內(nèi)容的程度較為一致。但進(jìn)入初三后，由于面臨中考升學(xué)壓力，應(yīng)對(duì)卷面考試的練習(xí)大量增多，學(xué)生的口語交際能力只停留在原來的水平，甚至有所下降，形成了口語能力與數(shù)學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)口語教學(xué)存在著不少問題，如學(xué)生忽視英語口語表達(dá)的重要性、學(xué)生對(duì)開口講英語懷有恐懼和排斥的心理、缺乏一定的語言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生沒機(jī)會(huì)開口說等。

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語口語交際能力的有效途徑

1. 更新觀念，重視學(xué)生的英語口語教學(xué)。雖然近年來初中英語在教學(xué)方面已經(jīng)有了很大的進(jìn)展和突破，英語口語交際也受到了廣大師生的重視。但在實(shí)際教學(xué)過程中還存在著大量英語口語“低效教學(xué)”、“無效教學(xué)”的現(xiàn)象。究其原因，主要還是教師和學(xué)校對(duì)英語口語教學(xué)重視程度不夠造成的，缺乏對(duì)英語口語教學(xué)的研究和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是將教學(xué)的重點(diǎn)放在語法和詞匯知識(shí)的講解和傳授中，這種陳舊的教學(xué)觀念直接導(dǎo)致了學(xué)生英語口語表達(dá)較差的局面。所以教師應(yīng)該更新觀念，在注重詞匯講解和語法分析的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的英語口語訓(xùn)練投入一定的時(shí)間和精力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

2. 調(diào)節(jié)策略，培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣?！芭d趣是最好的老師”，因此培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣是提高學(xué)生口語交際能力的有效途徑。在此，筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾方面進(jìn)行努力。

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂口語交際氛圍。為給學(xué)生提供一個(gè)易操作可行的英語口語練習(xí)語言環(huán)境，作為一名英語教師應(yīng)該做到盡量使用英語來組織教學(xué)，讓學(xué)生適應(yīng)英語口語的表達(dá)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣?，F(xiàn)在新編的教材每個(gè)單元都有口語交際的話題，教師可以深入挖掘課本資源，讓英語口語落實(shí)到每天的教學(xué)日程上來。如，每節(jié)英語課堂中抽出時(shí)間進(jìn)行口語訓(xùn)練，可以輪流讓學(xué)生上臺(tái)用英語進(jìn)行演講、講故事、美文朗誦等，或者安排學(xué)生分組創(chuàng)作并表演英文話劇等，爭(zhēng)取將每一位學(xué)生都參與到口語交際中來。使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中收獲快樂，更重要的是能讓他們得到口語的實(shí)踐鍛煉。

其次，開展課外活動(dòng)，拓展學(xué)生口語交際的空間。課堂上的口語訓(xùn)練時(shí)間有限，所以教師應(yīng)該適當(dāng)開展一些課外活動(dòng)，有效地拓展學(xué)生口語交際的訓(xùn)練空間。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好有計(jì)劃地組織一些內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如英語晚會(huì)、英語演講比賽、英語辯論賽、英語歌曲比賽等等。此外，教師還可以推薦學(xué)生看一些有中英文字幕的優(yōu)秀電影，讓學(xué)生模仿演員說臺(tái)詞，來鍛煉學(xué)生的口語水平。通過這些豐富多彩的課外口語實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)語言交際的平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷地提高自身的英語口語交際能力。

口語教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，提高英語口語交際能力不是一蹴而就的，而是需要一步一個(gè)腳印。只有幫助和引導(dǎo)學(xué)生不斷地訓(xùn)練，多聽、多說、多讀、多背誦，才能取得最后的成功。

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)重視學(xué)生英語口語交際能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，將英語口語教學(xué)落到實(shí)處，需要花費(fèi)一定的精力去仔細(xì)研究英語口語的有效性教學(xué)，才能讓學(xué)生在口語表達(dá)上取得突破性的進(jìn)展。編輯：趙玉梅