【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；女生；數(shù)學(xué)能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）13—0049—01

大量事實(shí)和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，高中女生由于生理、智力、非智力、性格等多種因素的影響，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)整體不如男生。雖然她們花在數(shù)學(xué)上的精力和時(shí)間很多，但越學(xué)越吃力，顯得后勁不足，越來(lái)越?jīng)]有信心。因而，培養(yǎng)高中女生數(shù)學(xué)能力至關(guān)重要。

一、“棄重求輕”，培養(yǎng)興趣和信心

高中女生數(shù)學(xué)能力的下降，與其自身生理、智力、性格等因素有關(guān)，更與目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高有關(guān)。教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助其分析原因，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極的態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，讓她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、“開(kāi)門(mén)造車”，注重方法

在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)基本功比較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此，教師要指導(dǎo)女生“開(kāi)門(mén)造車”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)聽(tīng)課，并強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題；還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

三、“笨鳥(niǎo)先飛”，強(qiáng)化預(yù)習(xí)

教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽(tīng)課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，因此，教師要要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，做到“笨鳥(niǎo)先飛”。

四、“固本扶元”，落實(shí)“雙基”

女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練；也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和理解，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到積極的促進(jìn)作用。

五、“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，增強(qiáng)自信

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺(jué)思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系理解不清、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，解模能力較強(qiáng)，但建模能力偏差。因此，教學(xué)中，要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解題法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問(wèn)題既要“由因?qū)Ч保惨皥?zhí)果索因”，暴露過(guò)程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)建模能力。

六、“舉一反三”，提高能力

“上課能聽(tīng)懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高”，這是高中階段大多數(shù)女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識(shí)較單一，在教師的指導(dǎo)下，女生一般能聽(tīng)懂。課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法，過(guò)程簡(jiǎn)單且技能技巧要求較低，她們也能圓滿完成。但因速度和時(shí)間等方面的影響，她們不注重課后訓(xùn)練、鞏固和能力的提升。因此，在教學(xué)中，要注重編制“套題”（知識(shí)性，技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類、綜合類、方法類）、“變式題”（變條件、變結(jié)論、變思想、變方法）等，并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)能力。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要充分意識(shí)并兼顧到女生的生理、心理、性格、智力、非智力等因素對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)和鼓勵(lì)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

編輯：謝穎麗