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        摭談導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的幾個(gè)原則

        2016-04-29 00:00:00尹秀粉
        甘肅教育 2016年13期

        【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);導(dǎo)學(xué)案;原則

        【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6

        【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

        【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)

        13—0045—01

        導(dǎo)學(xué)案要求以學(xué)生的發(fā)展為本,要求學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用,去積極地參與小組討論,以培養(yǎng)他們敢疑、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。那么,如何在導(dǎo)學(xué)案模式下提高課堂教學(xué)效率呢?下面,筆者從以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

        一、引導(dǎo)求“活”

        教師的引導(dǎo)要活中求廣、活中求奇、活中求趣、活中求思,目的是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法和思維廣度,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)起到拋磚引玉的作用,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。然后讓學(xué)生按照數(shù)學(xué)規(guī)律去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生做到樂(lè)此不疲,進(jìn)而保持濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        二、形式求“活”

        在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中,教師不要禁錮學(xué)生的思維,要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流過(guò)程中,多方位、多角度地體會(huì)、感悟不同的思維方法和解題技巧,以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明:學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并想方設(shè)法通過(guò)不同的途徑解決問(wèn)題,是最有效的學(xué)習(xí)方法。因此,在課前,筆者會(huì)給學(xué)生設(shè)置懸念,以激發(fā)他們的好奇心,使他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑,從而主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以便于在課堂上開(kāi)展交流探討活動(dòng);在課堂上,筆者點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)大膽交流,以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題和新的思維方式,讓他們?cè)诮涣魈骄康倪^(guò)程中,學(xué)會(huì)用不同的思維方法掌握不同的解題技巧。實(shí)踐證明:這樣教學(xué),不僅增加了課堂的容量,而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的方法。為此,教師要做到不拘束,讓學(xué)生暢所欲言,把捕獲的信息及時(shí)反饋給學(xué)生,讓學(xué)生共同分享,使師生在互動(dòng)中達(dá)到情感交流。這樣,師生的心理距離近了,學(xué)生才能大膽質(zhì)疑、大膽交流;學(xué)習(xí)的氣氛也活躍了,學(xué)生在融洽的氛圍中獲得了廣泛的知識(shí)信息;課堂也容量擴(kuò)大了,學(xué)習(xí)效率也提高了。

        三、探究要“活”

        教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想和說(shuō),以激活學(xué)生的思維,使他們?cè)诨钴S、寬松的氛圍中逐漸養(yǎng)成尋根問(wèn)底的習(xí)慣和良好的思維品質(zhì)。教師要面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,從易到難,逐步深入地教給學(xué)生探究的方法。同時(shí)要留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)間,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,在探究中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律,從而獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。

        為此,教師要教給學(xué)生靈活的探究方法,即可獨(dú)立、可合作、可信息共享交流,這樣學(xué)生聽(tīng)得多,說(shuō)得多,自然而然會(huì)見(jiàn)多識(shí)廣?!敖逃畲蟮娜焙毒褪墙d學(xué)生的思維?!币虼?,教師要多方位、廣角度引導(dǎo)學(xué)生去思考,適時(shí)給予點(diǎn)撥和引領(lǐng)。學(xué)生通過(guò)思考探究,弄明白解題的技巧和方法,在此基礎(chǔ)上反復(fù)應(yīng)用,在應(yīng)用中靈活自如地解決問(wèn)題,就可達(dá)到學(xué)以致用的目的。在合作交流時(shí),可把零散的個(gè)人信息交流出來(lái),讓全體共享,這樣無(wú)疑增大了課堂的容量,提高了學(xué)習(xí)的效率。

        四、作業(yè)要“活”

        教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中已起到了拋磚引玉的作用,同時(shí)要留給學(xué)生進(jìn)一步探究、回味的懸念和空間,讓學(xué)生養(yǎng)成深思好問(wèn)的良好習(xí)慣,最終學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要留給學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步質(zhì)疑和批判性接受的時(shí)間和空間。要引導(dǎo)學(xué)生多方位、廣角度地去分析和認(rèn)識(shí)事物,不斷地提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成課后拓展和反思的良好習(xí)慣。只有這樣,才能“一石激起千層浪”,使學(xué)生回味無(wú)窮,無(wú)盡思索,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

        為此,教師給學(xué)生布置家庭作業(yè)要做到有“疑”、“趣”、“奇”、“新”,并有梯度。即不同層次的學(xué)生有不同的作業(yè),以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,從而促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生的好奇心比較強(qiáng),教師不要牽著學(xué)生,要留給學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的余地,讓學(xué)生自覺(jué)尋根問(wèn)底,這樣有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的思路廣了,學(xué)習(xí)方法多了,自然也就真正提高了教學(xué)效率。

        編輯:謝穎麗

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