【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；內(nèi)容；方法；功效

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）13—0064—01

課堂是教學(xué)的主陣地，科學(xué)化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，帶動(dòng)學(xué)校教科研水平的提高，能使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和深化課程改革有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文以新課程理念和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和技巧以及應(yīng)達(dá)到的功效進(jìn)行分析，堅(jiān)持評(píng)價(jià)創(chuàng)新，結(jié)合教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出了自己的一些觀點(diǎn)和看法。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)即是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程的各要素所產(chǎn)生作用的分析和評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)注重教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用，也就是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等諸多方面。同時(shí)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效時(shí)也應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的情況。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和技巧

1. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要有實(shí)效性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最忌“就課論人”、“以課評(píng)人”。 評(píng)價(jià)中一般要求態(tài)度鮮明，語(yǔ)言準(zhǔn)確。以科學(xué)理論為依據(jù)，對(duì)課堂進(jìn)行客觀公正的分析評(píng)議，恰如其分地肯定成績(jī)，一針見(jiàn)血地指出缺點(diǎn)。同時(shí)還需要進(jìn)入教師角色理解執(zhí)教者講課的良苦用心，善于挖掘優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，以激勵(lì)教師再接再勵(lì)，而不應(yīng)對(duì)教師教學(xué)百般挑剔、求全責(zé)備，認(rèn)為教師講課一無(wú)是處。

2. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要有研究性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)突出一個(gè)“研”字，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”字，學(xué)術(shù)性的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)允許別人爭(zhēng)論，而不能用自己的認(rèn)識(shí)去衡量所有人的所有課。評(píng)價(jià)者一定要在尊重授課教師對(duì)教材理解和教法選擇運(yùn)用的前提下，本著互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同改進(jìn)和提高的原則提出自己的看法，這樣可以縮小雙方思想上的差距，增強(qiáng)評(píng)課的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和說(shuō)服力，進(jìn)而更好地發(fā)揮導(dǎo)向作用。

3. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是要鼓勵(lì)教師快速成長(zhǎng)，成為課堂教學(xué)直至課程改革的中堅(jiān)力量。評(píng)價(jià)一堂不夠成功或不夠完美的課，一定不能對(duì)教師的執(zhí)教能力下定性結(jié)論，否則會(huì)讓教師喪失進(jìn)取的信心，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)者要挖掘出執(zhí)教者的優(yōu)點(diǎn)，用善意的言辭幫助他分析失敗的原因，提出具有建設(shè)性、可操作性的改進(jìn)措施，讓教師痛有所悟、喜有所獲，想方設(shè)法提高執(zhí)教水平。

4. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要因人而異。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要根據(jù)教師的不同情況、課堂教學(xué)的不同形式而有所側(cè)重，而且要有一定的區(qū)別和特色。對(duì)骨干教師的要求就要提高一些，抓個(gè)性特點(diǎn)，挖教學(xué)特長(zhǎng)，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也不能事無(wú)巨細(xì)、面面俱到，要針對(duì)教師即時(shí)需要，抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)詳細(xì)談，聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)際，點(diǎn)撥適量、適度、適時(shí)，肯定與引導(dǎo)相結(jié)合，贊賞與批評(píng)相結(jié)合，及時(shí)采用積極多樣的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)教師個(gè)性發(fā)展。

5. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和步驟也不是一成不變的，可根據(jù)不同的要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整。要講究藝術(shù)，掌握心理學(xué)理論，掌握“談話”的策略，注意評(píng)價(jià)的尺度，從幫助、教育、促進(jìn)的角度去考慮方法的多樣性，可從評(píng)價(jià)方式上、內(nèi)容上盡量將自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)達(dá)到的功效

美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格就教育評(píng)價(jià)說(shuō)過(guò)一句非常精辟的話：“評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！闭n堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義就是通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)教師加快知識(shí)更新、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的一個(gè)重要的組成部分，新課程改革要求我們教師的聽(tīng)課不僅停留在一般聽(tīng)的層次上，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析所聽(tīng)的課并給予正確有意義的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)每一位教師教學(xué)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著不可忽視的作用，它將促進(jìn)同事之間相互學(xué)習(xí)、共同研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的良好風(fēng)氣的形成，其重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)結(jié)果，而是要診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。課評(píng)得恰如其分，不僅可以充分調(diào)動(dòng)執(zhí)教者的積極性，升華課堂教學(xué)評(píng)價(jià)者自身的認(rèn)識(shí)，還可以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展。

編輯：郭裕嘉