【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；檔案袋評價；目標(biāo)；

內(nèi)容；標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

13—0065—01

在新課程改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化。越來越開放的小學(xué)語文課堂需要更加個性化、多元化的評價方式。檔案袋評價法是一種新課程改革理念指導(dǎo)下的評價方法，其可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中技能進(jìn)步與知識累積下來詳盡地進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。下面，筆者就檔案袋評價法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用談些自己的看法。

一、設(shè)定小學(xué)語文檔案袋評價的目標(biāo)

檔案袋評價法與其他評價方法的最大差異就是其擁有十分靈活的評價類型。不同類型的評價方式，檔案袋中內(nèi)容的組成部分也是不同的。實施檔案袋評價法最為基礎(chǔ)的就是要設(shè)定評價目標(biāo)。根據(jù)小學(xué)語文的特點，教師可以為檔案袋評價設(shè)定下列目標(biāo)：1）檔案袋中累積的資料要讓學(xué)生意識到自身在哪些方面持續(xù)地改善，從而提升學(xué)習(xí)自信心。2）檔案袋評價要與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)相聯(lián)系，直接展示學(xué)生的進(jìn)步與存在的問題，以便讓學(xué)生可以自我反思。3）在固定階段后開展綜合性評價，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以檢驗教學(xué)效果，給教學(xué)計劃的完善與優(yōu)化提供準(zhǔn)確的依據(jù)。幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確認(rèn)識自己。例如，在識字教學(xué)時，教師可以利用檔案袋來進(jìn)行“每天多認(rèn)識三個字”的活動，讓學(xué)生通過檔案袋來將自己從廣告牌子、包裝袋、故事書等上面認(rèn)識的新字通過摘抄后集中存放到檔案袋中。教師還可以定期組織學(xué)生一同進(jìn)行交流，評選，看看誰識的字又多又準(zhǔn)。這樣一來就可以滿足建立檔案袋的目標(biāo)，讓學(xué)生看到自己在識字寫字方面的進(jìn)步與成長，并且還可以給教師提供教學(xué)計劃依據(jù)，以便教師制定更加完善的教學(xué)方案。

二、選擇小學(xué)語文檔案袋的內(nèi)容

小學(xué)語文檔案袋的內(nèi)容可以包括下列幾個方面：1）小學(xué)語文課外閱讀。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀能力是影響學(xué)生語文成績的重要因素之一。因此教師可以將目標(biāo)設(shè)定為提升課外閱讀能力檔案袋。檔案袋的內(nèi)容可以分為兩個部分，分別為大家統(tǒng)一的資料以及符合自身學(xué)習(xí)情況的資料。大家統(tǒng)一的資料是每一位學(xué)生都會累積的內(nèi)容，通常來說都是教師統(tǒng)一設(shè)定的，這些內(nèi)容引導(dǎo)著學(xué)生在課外閱讀過程中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與閱讀原則。而符合自己學(xué)習(xí)情況的資料則是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇的，其目的是為了展現(xiàn)每一位學(xué)生的自我個性，讓學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷調(diào)整課外閱讀方案。例如，教師可以讓學(xué)生填寫“閱讀推薦卡”，充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間帶動與影響的作用。讓學(xué)生將自己閱讀過的精彩的書籍與大家一起分享，并且由學(xué)生們選擇自己最期待閱讀的書籍。這樣一來不單單可以激發(fā)制作“好書推薦卡”同學(xué)的信心，還能夠讓學(xué)生關(guān)注到更多更好的書籍。2）與語文成績記錄和反思相關(guān)的內(nèi)容。為了展現(xiàn)學(xué)生在語文知識與技能方面的成長情況，教師可以搜集記錄學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)，選擇每次考試試卷以及訂正正確答案的記錄紙、語文錯題集等作為語文成績記錄與反思的資料。

三、制定小學(xué)語文檔案袋評價標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語文檔案袋評價標(biāo)準(zhǔn)不單單要讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到的相應(yīng)水平，而且還需要實現(xiàn)學(xué)生利用評價標(biāo)準(zhǔn)可以正確地認(rèn)識自己，積極反思，從而在學(xué)習(xí)過程中主動尋找更加有效的學(xué)習(xí)方法的目的。制定課外閱讀評價標(biāo)準(zhǔn)可以細(xì)分為讀書字?jǐn)?shù)卡評價標(biāo)準(zhǔn)、讀書卡片評價標(biāo)準(zhǔn)、累積卡評價標(biāo)準(zhǔn)以及讀書反思卡評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，讀書字?jǐn)?shù)評價標(biāo)準(zhǔn)為高年級的課外閱讀量應(yīng)該以20萬字作為評價標(biāo)準(zhǔn)。在一個學(xué)期內(nèi)閱讀量超過20萬的為優(yōu)秀，20萬左右的為良好，低于20萬的為及格，低于10萬的為不及格。又例如，累積卡評價標(biāo)準(zhǔn)方面包括數(shù)量與內(nèi)容兩個指標(biāo)。學(xué)生能做到每天摘抄，選擇內(nèi)容精彩，符合自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，并可以靈活利用累積卡，書寫工整的成績記錄為A；每個星期至少完成三次摘抄，選擇內(nèi)容相對精彩，并可以靈活利用累計卡，書寫比較工整的成績記錄為B；每個星期完成兩次摘抄，選擇內(nèi)容一般，書寫比較工整的成績記錄為C。

檔案袋評價法是一種十分適宜當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)狀態(tài)的教學(xué)方式，其可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀積極性，強化學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而檔案袋評價法的實施需要長時間的堅持以及廣大的一線教師根據(jù)不同的教學(xué)情況來進(jìn)行調(diào)整，以便發(fā)揮其最大的效用。

編輯：孟剛