【摘 要】本文探討了高職學(xué)生翻譯中的中式英語現(xiàn)象，分析其成因及表現(xiàn)，并提出建議。

【關(guān)鍵詞】翻譯 中式英語 成因 表現(xiàn) 應(yīng)對(duì)策略

在英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)中式英語是高職學(xué)生在翻譯過程中普遍存在的問題。

一、中式英語的定義

中國式英語是指中國的英語學(xué)習(xí)和使用者由于受母語干擾和影響，硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，在英語交際中出現(xiàn)的不符合規(guī)范英語或不符合英語文化習(xí)慣的畸形英語（李文中）。學(xué)習(xí)者在翻譯中常常把漢語逐字逐句機(jī)械地譯成英語，帶有明顯的漢語痕跡。中式英語（Chinglish）可以說是一個(gè)中國特有的英語詞匯，。是由Chinese 和 English 兩詞組合而成，意思是漢語及英語組合而成的語言。

二、中式英語的成因

（一）思維方式不同

即使有些同學(xué)已經(jīng)學(xué)了約十年的英語，詞匯量豐富，并且掌握了基本語法知識(shí)，卻還是不能用英語表達(dá)自如。其根本原因就是不會(huì)用英語思維，也是我們常說的英語語感太差。主要原因還是中式思維對(duì)同學(xué)們的影響太深。思維是大腦對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)反映，語言是人們之間交流的工具。從某種意義上說，思維決定語言，語言反映思維。語言是思維的表現(xiàn)形式，兩種語言之間的翻譯不僅僅是把一種文字轉(zhuǎn)化成另一種文字，同時(shí)還表現(xiàn)為兩種思維方式的轉(zhuǎn)換。因此，思維方式的不同必定導(dǎo)致到達(dá)方式的差異。所以外語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生了解與掌握語言文字的運(yùn)用，更要求加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維方式的培養(yǎng)。就英漢兩種語言而言，漢語是整體思維，英語則是個(gè)體思維，英漢邏輯思維的順序不同。

（二） 文化差異

語言是一個(gè)民族的象征，同時(shí)受到文化的影響，反映著一個(gè)民族的價(jià)值觀和思維方式。 幾乎所有民族都有屬于自己的語言。 它是人們交流的必要工具 ，人們用語音可以記錄下這個(gè)民族的歷史，文化背景以及生活方式和對(duì)生活的思考，并通過語言傳播民族文化。在不同的文化背景下有著不同的語言體系。語言是人類社會(huì)的產(chǎn)物，也是人類歷史和文化的結(jié)晶。任何一種語言都與文化緊密相連。文化的共性使翻譯成為可能，但是每一種語言文化的個(gè)性又為翻譯制造了障礙。我們的學(xué)生由于長期受到漢語言文化的熏陶，對(duì)其他語言文化的個(gè)性了解不足，因此很容易出現(xiàn)“中式英語”。

三、中式英語在翻譯中的具體表現(xiàn)

（一）詞匯層面的中式英語

1. 搭配不當(dāng)

由于受到漢語搭配和翻譯環(huán)境的影響，同學(xué)們習(xí)慣了用漢語思維模式取代英語思維模式，在翻譯中往往會(huì)忽略了這兩種語言中的詞語搭配差異，出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)那闆r。例如：“大雨”（heavy rain）譯為“big rain”，“大風(fēng)”（strong wind）譯為“big wind”，“接電話”（answer the telephone）譯為“receive the telephone”，“密碼”（pass word）譯為“secret code”，“吃藥”（take medicine）譯為“eat medicine”，“很喜歡”（very like…）譯為“l(fā)ike…very much”

2. 重復(fù)和累贅

由于受到漢語思維的影響，同學(xué)們?cè)诜g的時(shí)候經(jīng)常會(huì)使用多余的詞來完成英語的表達(dá)。例如a book desk， a study room， a dance party，past history， repeat again等等。

（二）句法層面的中式英語

句法層面的中式英語表現(xiàn)形式復(fù)雜多樣。句法層面的中式英語表現(xiàn)在無主語或主語誤譯、多主動(dòng)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)殘缺、逗號(hào)拼接句子、連詞使用不當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

1.打開門，一只貓跑了出來

中式：Opening the door， a cat ran out.

英式：When I opened the door， a cat ran out.

前后邏輯主語不一致。

2. 我不喜歡狗，因?yàn)闅馕逗茈y聞

中式：I dislike dogs because very smelly.

英式：I dislike dogs because they are very smelly.

漢語句子可以不用動(dòng)詞，主語也可以省略，而英語句子一般需要有主語和謂語動(dòng)詞才算完整

3. 我想你不需要新的自行車，舊的還很好

中式：I don’t think you need a new bike， the old one is OK.

英式：I don’t think you need a new bike because the old one is OK.

漢語句子只要一句話沒說完，就可以一直用逗號(hào)。而英語的兩個(gè)句子不能簡單地用逗號(hào)連起來，需要用句號(hào)或連接詞來連接下一語段構(gòu)成獨(dú)立完整的句子。

（三）文化層面的中式英語

例如學(xué)生會(huì)把“白開水”翻譯為“white boiled water”，而英語中能表達(dá)其內(nèi)涵的卻是“pure’’這個(gè)詞?！癮 big mouth ”是“ 多嘴多舌，愛說話”的意思，而非“大嘴巴”的意思。

四、中式英語的應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的中式英語是因?yàn)閷W(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)差。因此，要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生深入理解重點(diǎn)詞匯的內(nèi)涵和外延意義并多記一些固定搭配。

（二）加強(qiáng)西方文化知識(shí)的輸入

鼓勵(lì)學(xué)生注重英語國家文化知識(shí)的輸入，了解西方國家的文化和風(fēng)土人情及其不同表達(dá)方式。通過中西文化的對(duì)比，讓學(xué)生找到英漢兩種文化對(duì)語言的不同影響，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并學(xué)會(huì)由于文化背景不同而對(duì)語言形式進(jìn)行的轉(zhuǎn)換。

（三）加強(qiáng)英語思維方式的培養(yǎng)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比漢英思維的不同及在句型結(jié)構(gòu)上的體現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)不同英語句式的練習(xí)，強(qiáng)化英語思維。此外，要增加學(xué)生的閱讀量。閱讀不僅能加深理解和積累知識(shí)，幫助拓展知識(shí)面，也可以使學(xué)生熟悉語法結(jié)構(gòu)及表達(dá)的邏輯順序， 幫助學(xué)生熟悉西方人的思維方式。還可以讓學(xué)生多接觸原版的英語電影、小說、報(bào)刊雜志等，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，建立英語思維模式。

（四）加強(qiáng)翻譯技巧的傳授

教師可以適當(dāng)向?qū)W生傳授翻譯技巧方面的知識(shí)，并讓學(xué)生多做一些翻譯練習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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