【摘 要】 隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和整體護(hù)理的普遍開展，中職護(hù)理教育如何適應(yīng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需要，通過深入細(xì)致的調(diào)查及對中職護(hù)理教育的理性分析，重點(diǎn)從課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面著手，探討中職護(hù)理教育的新模式。

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)理專業(yè) 教學(xué)改革 合作能力

未來社會對醫(yī)護(hù)工作人員綜合素質(zhì)的要求越來越高。醫(yī)院之間，科室之間，醫(yī)生與護(hù)士之間，護(hù)士相互之間的交往與合作將變得更加重要。所以在對護(hù)生的臨床護(hù)理教學(xué)中，在傳授職業(yè)知識和職業(yè)技能的同時，必須特別重視護(hù)生合作能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)護(hù)生合作能力的意義

1.合作能力是人生存發(fā)展的必備條件

護(hù)校學(xué)生，基本是18左右歲的青年人，她們正處在生理、心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期，精力充沛，思想活躍，求知欲強(qiáng)，是形成正確世界觀，人生觀，價(jià)值觀，獲得知識和技能的關(guān)鍵時期。合作能力的培養(yǎng)直接影響著他們將來的生存與發(fā)展，只有努力培養(yǎng)他們健康的心理，健全的人格，才能很好地適應(yīng)社會，充分發(fā)揮其身心的潛能。

2.合作能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分

2.1 正確認(rèn)識自我及尊重與關(guān)心別人

目前，護(hù)生中存在著一些以自我為中心，驕傲與自卑，懦弱與蠻橫，主觀與盲從交錯的復(fù)雜心理。有的學(xué)生不能正確處理各種關(guān)系，無法正常與人溝通，缺乏與人合作能力，處于被動無助的窘?jīng)r之下。這對她們的健康成長是極不利的，故而正確認(rèn)識自我，尊重與關(guān)心別人是合作能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.2 對別人的意見，觀點(diǎn)，做法能采取正確的態(tài)度

在與人相處時，要善于取人之長，補(bǔ)已之短，聽取采納合理建議，即使他人的意見不夠正確，也不應(yīng)橫加指責(zé)，應(yīng)學(xué)會用委婉的語氣加以說服，使人容易接受，這正是一個人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。合作能力包含著對人的意見和觀點(diǎn)及做法所采取的正確的態(tài)度。

2.3 學(xué)會忍耐、寬容、謙虛、禮讓

學(xué)會忍耐、寬容、謙虛、禮讓，這是做人的保證，不計(jì)較個人恩怨，不考慮個人得失，團(tuán)結(jié)他人，樂于助人。使他人在這種精神感化下真誠相待，將伙伴式的合作關(guān)系加深和發(fā)展下去，所以合作能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分。

3.合作能力是護(hù)理學(xué)發(fā)展的客觀需要

首先，它能形成良好的社會心理氣氛，使每個醫(yī)務(wù)人員健康合理的心理需要得到不同程度的滿足，從而產(chǎn)生開朗、樂觀的情緒，對工作更加熱愛，充滿信心，提高醫(yī)療技術(shù)和各方面能力。其次，它能提高醫(yī)療效率，人們互相理解，協(xié)調(diào)一致，使醫(yī)生和護(hù)士，護(hù)士和護(hù)士，護(hù)士和病人在一起工作時產(chǎn)生最佳配合，調(diào)節(jié)工作態(tài)度，從而增進(jìn)治療效能，提高醫(yī)療效率。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

1.建立良好的帶教師生關(guān)系

建立良好的帶教師生關(guān)系是培養(yǎng)合作能力的前提，師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，只有建立良好的、健康的帶教師生關(guān)系，才能在帶教和實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)鍛煉護(hù)生的合作能力，帶教過程是師生信息交流過程，良好的關(guān)系對信息交流具有重要影響。良好的師生關(guān)系往往是誘發(fā)學(xué)生興趣的重要因素，是教育成功的基礎(chǔ)。師生間的相互尊重，情感融洽，心理相容，相互依賴，彼此真誠相待，就會在帶教過程中起到強(qiáng)烈的激勵和促進(jìn)作用，使帶教教師真正成為學(xué)生的良師益友。

2.加強(qiáng)護(hù)生自身修養(yǎng)

2.1 能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。誠干喜許，寬于稱道0每個人都渴望被肯定，真誠的稱道會給人帶來愉悅，便于合作關(guān)系的建立。

2.2 對別人的意見表示尊重。只有如此，才能平息爭論，促使對方同你一樣公正寬大，甚至主動承認(rèn)他或許錯了，達(dá)成彼此諒解，保持繼續(xù)合作。

2.3 能捕捉對方的不同態(tài)度。如果能從對方的角度看問題，也許合作雙方就更容易溝通和理解。為了讓護(hù)生能提高以上幾方面的修養(yǎng)，我們要求護(hù)生每天有一小結(jié)，每周有一總結(jié)，通過同學(xué)的討論和帶教老師的指導(dǎo)，及時調(diào)整自己的言行，全面提高護(hù)生的素質(zhì)。

3.言傳身教，潛移默化，是培養(yǎng)護(hù)生合作能力的有效方法

帶教教師在帶教中，在帶教護(hù)理技能的同時，一定要注意自身的形象，無論是政治觀點(diǎn)，還是思想感情、風(fēng)度儀表和處世態(tài)度，都在影響著護(hù)生。更不用說合作能力和交際方式等對學(xué)生都具有言傳聲教，潛移默化的作用。護(hù)生年紀(jì)輕，閱歷淺，對社會人生的了解還不深刻，對許多社會常識，社會組織狀況及人際關(guān)系的復(fù)雜性，多樣性都缺乏體驗(yàn)，對醫(yī)院這個特定的社會，醫(yī)生與護(hù)士，護(hù)士與護(hù)士，護(hù)士與病人的關(guān)系處理沒有經(jīng)驗(yàn)。因此，就需要帶教教師來引導(dǎo)與教育。在引導(dǎo)和教育過程中，帶教教師應(yīng)用純真的關(guān)愛澆灌學(xué)生的心田，用高尚的道德情操影響學(xué)生，用嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度教育學(xué)生，用和謁生動的語言啟發(fā)學(xué)生，用誠懇熱情態(tài)度對待學(xué)生，用坦誠豁達(dá)的心胸包容學(xué)生。在處理各種關(guān)系時，示范給學(xué)生，使學(xué)生在帶教教師的一言一行中，舉手投足中，從實(shí)習(xí)中一點(diǎn)一滴處深刻啟發(fā)與收益，使學(xué)生的合作能力在帶教教師的言行聲教中逐漸形成。

4.創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分讓學(xué)生討論，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要途徑。

人的智慧和才能中只有在實(shí)踐中才能逐步產(chǎn)生，發(fā)展和完善起來，臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，針對不同的問題，讓學(xué)生參與討論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要途徑和方法，通過對一些典型病例的護(hù)理指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生展開討論，并研究解決問題的方案，并有意指導(dǎo)學(xué)生在解決問題中合作要求，激發(fā)學(xué)生與人合作的沖動與熱情，使學(xué)生能主動通過與人合作，增強(qiáng)解決問題的信心和能力。

三、小結(jié)

合作能力的培養(yǎng)影響著護(hù)生們將來的生存與發(fā)展。合作能力是護(hù)生健康成長的必備條件。在護(hù)理教學(xué)中，通過建立良好的帶教師生關(guān)系、加強(qiáng)護(hù)生自身修養(yǎng)的提高、依靠帶教老師的言傳身教并創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，能全面提高護(hù)生的合作能力。隨著在臨床護(hù)理教學(xué)中合作能力的培養(yǎng)的研究和實(shí)踐，將進(jìn)一步推動臨床護(hù)理教學(xué)的改革，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的實(shí)施。