【摘 要】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能是現(xiàn)今社會(huì)不可缺少的職業(yè)技能，在項(xiàng)目教學(xué)法的整體指導(dǎo)下，新型的分組方法的引進(jìn)是個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為了更好的達(dá)到分組的效果，計(jì)算機(jī)機(jī)房的調(diào)整是必要的。在本文中我闡述了新型分組的方法及其作用，提出了計(jì)算機(jī)機(jī)房調(diào)整的基本結(jié)構(gòu)概念。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 新型分組方法 計(jì)算機(jī)機(jī)房布局

在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展中，對人才的要求更趨向于具有信息獲取、信息管理、信息分析、信息交流的能力，而且隨著信息社會(huì)工作方式的變遷，信息技術(shù)已經(jīng)成為了各個(gè)領(lǐng)域中必不可少的技能。中職生最重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)技能，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職生的職業(yè)技能中的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。

在現(xiàn)在的中職生課堂中，如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們中職學(xué)校共同探討研究的一個(gè)課題。針對很多中職生對自身職業(yè)生涯規(guī)劃定位不準(zhǔn)備，缺乏科學(xué)的規(guī)劃，并且在計(jì)算機(jī)機(jī)房上課中多以完打字游戲，小游戲，對課堂任務(wù)無學(xué)習(xí)動(dòng)力的這一問題上，我們計(jì)算機(jī)近期提出項(xiàng)目教學(xué)法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)。

項(xiàng)目教學(xué)法是教師通過介紹本節(jié)課的一個(gè)完整的“項(xiàng)目”，讓學(xué)生在一定的時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)立組織和實(shí)施工作的教學(xué)方法。項(xiàng)目是有梯度的，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過分析項(xiàng)目，解決項(xiàng)目學(xué)習(xí)到新的知識(shí)技能，也解決過去從未遇到過的實(shí)際問題。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)法中，以書本上的知識(shí)點(diǎn)為主導(dǎo)，教師講解，學(xué)生根據(jù)教師的講解將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)完成為主要模式。這種模式的課堂因知識(shí)點(diǎn)的講解基本以課本上的為例，很容易脫離學(xué)生的實(shí)際，對于學(xué)生來說缺乏吸引力。

相比傳統(tǒng)教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法是以整章節(jié)的知識(shí)為一個(gè)項(xiàng)目，逐步完成項(xiàng)目來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法以教師自己根據(jù)學(xué)生的情況來制定整個(gè)項(xiàng)目，能貼近學(xué)生的實(shí)際情況，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槟７缕髽I(yè)的流程，所以在項(xiàng)目教學(xué)法中，分組是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法中的分組

1、分組的現(xiàn)狀

我們現(xiàn)在課堂教學(xué)的分組基本以一個(gè)直排或橫排為一組或者是4到5個(gè)為一組的狀態(tài)，而且分組完成后，教師很多采用的是以競賽看哪一組做的快好來達(dá)到分組的效果。在這一點(diǎn)上，我覺得我們已經(jīng)偏離了分組的原則，分組是為了讓課堂更有效，更能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，更高層可以說是為了讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的項(xiàng)目流程過程。如果分組單單是為了提高學(xué)生的競爭力，所有組都做一樣的任務(wù)，單個(gè)學(xué)生也可以。

2、新型分組的引進(jìn)

基于上述的幾個(gè)問題，我學(xué)習(xí)了一種新的分組方法。

這種分組方法在課堂中要2次分組。先將學(xué)生分組，組里編好A、B、C等編號(hào)，將各個(gè)任務(wù)也分為幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟分別交給一個(gè)組來進(jìn)行研究。每個(gè)組都研究完成后，再重新進(jìn)行分組，將A成員編成一個(gè)組，B成員編成一個(gè)組……這樣分組下來，可以發(fā)現(xiàn)每一組都有一個(gè)任務(wù)的操作者，可以將整個(gè)任務(wù)合并，不會(huì)出現(xiàn)無法理解又無處可以求教的情況。這樣的分組就完全模擬了企業(yè)的流程，不僅可以讓學(xué)生在合并整體任務(wù)的時(shí)候從其他學(xué)生的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也讓每一個(gè)成員都有自己的特長，不會(huì)造成一個(gè)學(xué)生動(dòng)手，其他學(xué)生無事可做的情況。在時(shí)間問題上，簡單的時(shí)間短的小組利用網(wǎng)頁或其他助學(xué)方式來學(xué)習(xí)其他小組的步驟。

三、適應(yīng)新型分組的計(jì)算機(jī)機(jī)房布局

1、影響分組效果的計(jì)算機(jī)機(jī)房的布局

要想達(dá)到上述的分組的最佳效果，還有一個(gè)影響要素，那就是計(jì)算機(jī)機(jī)房的布局。

我們現(xiàn)在計(jì)算機(jī)機(jī)房的基本情況是，在大多數(shù)的中職機(jī)房中，計(jì)算機(jī)都是以直排或橫排來擺放的。

這種布局是現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)校選擇的布局。但是，在新的分組法里，我認(rèn)為這種布局有待改善。新型分組法里基本以小組探討合作的形式完成項(xiàng)目，以一排排或者一列列的機(jī)房形式，就容易造成一推人擠在一個(gè)電腦前面，有些學(xué)生還無法看到正在操作的學(xué)生的操作步驟。分組也沒有一個(gè)整體性的概念。

2、配合新型分組的布局概念

在探索如何才能讓新型分組更有效的機(jī)房布局的過程中，我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)展示的布局讓我眼前一亮。在新型分組中第一次分組是一個(gè)小組來學(xué)習(xí)一個(gè)模塊的內(nèi)容。這個(gè)可以每個(gè)人一臺(tái)電腦來進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在重新分組后，需要每個(gè)人都操作不同的步驟來整合。如果是所有人圍在一臺(tái)電腦上進(jìn)行操作，又會(huì)出現(xiàn)圍觀擁擠和無法所有人都看到的現(xiàn)象。所以我覺得首先要將直排或者橫排的換成一個(gè)一個(gè)圓桌圍城一圈，這樣可以提高學(xué)生的分組意識(shí)，也可以方便學(xué)生的探討。其次為了適應(yīng)整合的步驟，可以在每一個(gè)圓形排列旁邊樹立一個(gè)投影儀，可以將每一個(gè)同學(xué)的操作投影在上面，方便組里的其他同學(xué)學(xué)習(xí)和探討，并可同時(shí)在自己的電腦上將任務(wù)完善。

這種分組可以在很大程度上起到培養(yǎng)中職生探究、團(tuán)隊(duì)能力的作用，值得我們?nèi)L試，為了更好的配合新型的分組方式，計(jì)算機(jī)機(jī)房的布局也應(yīng)試著更改。

為了更好的培養(yǎng)中職生的職業(yè)技能，我們教師要不斷的嘗試新的教學(xué)方法，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一個(gè)挑戰(zhàn)，我相信在不斷的進(jìn)步中，我們的課堂會(huì)越來越接近我們的目標(biāo)。