【摘 要】 “綠色”的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生建立了良好的氛圍；“主動”的學(xué)習(xí)態(tài)度為學(xué)生能力的提高奠定了基礎(chǔ)；而“綠色”、“主動”的目的在于“發(fā)展”?！鞍l(fā)展性”是衡量課堂教學(xué)是否體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要標志，通過課堂教學(xué)形成教師愛教、會教，學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)的良性循環(huán)。走進綠色課堂，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，綠色課堂是理想中的課堂，也是教學(xué)的新境界。作為一名教師，如能真正與學(xué)生一道走進綠色課堂，在綠色課堂中徜徉，將真正享受到教學(xué)的詩意與真諦。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 綠色課堂 主動 互動 發(fā)展

教學(xué)是師生的雙邊活動，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生健康成長的充滿關(guān)懷、和諧共進、生機勃勃、個性飛揚的綠色生態(tài)課堂，讓師生間充滿和諧，課堂就會由此變得輕松，老師“教”得舒服且無負擔，學(xué)生“學(xué)”得自在而活潑。語文課堂成為師生共同“享受”知識能量與信息傳遞的空間，是一個心靈交匯、情感碰撞的磁場。陶行知老先生說過：“真教育是一種心心相印的活動。如何創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生能感到心理安全的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生自主、快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中每天都步入“綠色課堂”的新樂園呢？

一、愛是綠色課堂氛圍的基礎(chǔ)

綠色代表自然，綠色氛圍亦指師生之間的生態(tài)和諧。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的綠色課堂氣氛需要教師注入深切的情感?！案腥诵恼?，莫先乎情?！闭n堂上打動學(xué)生的是情，感染學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的依然是情?？梢赃@么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。著名特級教師于永在指導(dǎo)學(xué)生讀童話《小稻秧脫險記》時，讀到雜草被化學(xué)除草劑噴灑過后有氣無力地說“完了，我們都喘不過氣來了”這句話時，一位學(xué)生讀得聲音很大，于老師幽默地說：“要么你的抗藥性強，要么這化學(xué)除草劑是假冒產(chǎn)品?！闭f完，朝學(xué)生做了個噴灑的動作，全班學(xué)生哈哈大笑，在笑聲中，學(xué)生的緊張消除了，精神放松了，對如何讀好課文也有了更深的認識了。我想，如果沒有師生間的“愛意”作為基礎(chǔ)，能有如此效果嗎？因此，我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)多點熱情，少點冷漠；多點鼓勵，少點責備，讓孩子在愛的氛圍中成長。課堂上有了“愛意”，教師才能調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。

二、興趣為綠色課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件

托爾斯泰說過“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不再是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。我們應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的好課，來縮短學(xué)生同教師，學(xué)生同教材的距離，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，為綠色課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。在授課過程中，可以采用創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引入富有啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。重視運用教具、學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官參與到語文的學(xué)習(xí)活動之中；運用幽默風趣、富有感情色彩的語言，把課講得生動活潑，引人入勝；注重置學(xué)生于課文、作者、情景之中，也就是要“溶情”。通過合作、交流的方式，讓學(xué)生體驗到成功的快樂；我們可以用多媒體課件，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂、視頻等，讓學(xué)生帶著興趣去欣賞、感悟語文。比如，在講授《伯牙絕弦》這首詩時，我們可以播放古箏曲《高山流水》，讓學(xué)生在音樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使自己的情趣變得更高雅，使自己的心靈變得更美好。

三、平等互動讓綠色課堂更具個性、智慧

杜威說：“要使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程。”教師在課堂中要主動地把自己的地位“降”下來，把學(xué)生的地位“升”上去，讓學(xué)生展示自己在課堂中的主體地位，那么適當?shù)慕巧儞Q就成為互動的必要。過去，課堂上強調(diào)師生的雙邊活動。但是，這種師生之間的雙邊活動形式卻單一而封閉。它是極少數(shù)學(xué)生與教師的活動，而且，師生也只是在一些淺顯的問題上開展教與學(xué)的活動，深層次的問題都是教師包辦代替。和諧課堂內(nèi)的師生雙邊活動形式要多樣，呈開放型。不但要學(xué)生動，而且還要求全體學(xué)生與教師一起活動。其實最有效的方法就是適當?shù)淖寣W(xué)生上講臺做一名“小老師”，這樣做會對語文教學(xué)起到一個事半功倍的作用。我們可以利用學(xué)生的好奇心和不服輸?shù)乃枷耄屗麄冇斜憩F(xiàn)的機會，如果給他們一個上臺當老師的機會，那么他們所做的準備工作一定是平時的好幾倍。如：我在上《草船借箭》這一課時就讓學(xué)生自己當老師，而且由誰上是臨時抽簽決定的，并要求同學(xué)們評出最佳的“老師”，結(jié)果是抽到的同學(xué)會盡力當好“老師”，而沒抽到的同學(xué)則盡力做好“評委”。他們所準備的資料都非常充分，可以說課還沒上，他們就已經(jīng)把課文研讀了好幾遍了。在這里老師的作用也可以是評委，積極參與評價，與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)知識的快樂。原來由教師做的，如：擬上課提綱、板書內(nèi)容、講課、評課、質(zhì)疑、釋疑等，轉(zhuǎn)向或部分或全部由學(xué)生完成。形式不一，也不固定，有些是個人完成，有些是小組共同完成。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)教師的民主性和學(xué)生活動的主體性，體現(xiàn)了多種教學(xué)形式的綜合應(yīng)用。教師的教學(xué)組織形式由單一變?yōu)槎嗲溃煞忾]型轉(zhuǎn)為開放型。這一形式既能鍛煉教師的課堂調(diào)控能力，更重要的是能多角度啟發(fā)學(xué)生思維，多層面促進學(xué)生動手、動腦、動口能力的發(fā)展。

四、發(fā)展是構(gòu)建綠色課堂教學(xué)的目的

“綠色”的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生建立了良好的氛圍；“主動”的學(xué)習(xí)態(tài)度為學(xué)生能力的提高奠定了基礎(chǔ)；而“綠色”、“主動”的目的在于“發(fā)展”?！鞍l(fā)展性”是衡量課堂教學(xué)是否體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要標志，通過課堂教學(xué)形成教師愛教、會教，學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)的良性循環(huán)。

總之，在課堂教學(xué)中，要構(gòu)建綠色的課堂教學(xué)，我們就要充分做好愛、興趣、主動、互動、發(fā)展等幾個環(huán)節(jié)，也就是抓住了綠色課堂教學(xué)的關(guān)鍵。走進綠色課堂，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，綠色課堂是理想中的課堂，也是教學(xué)的新境界?！熬G色課堂”更重要的是一種理念，一種文化。作為一名教師，如能真正與學(xué)生一道走進綠色課堂，在綠色課堂中徜徉，讓課堂真正成為學(xué)生精神生長的家園。

參考文獻

[1]陳立紅《綠色教育：承載心靈的生長》2006年

[2]張艾君《構(gòu)建綠色課堂的研究》2006年

[3]林全輝《樹立“綠色教育”理念構(gòu)建溫馨和諧課堂》2007年