【摘 要】小學語文教學不僅是小學教育中重要的教學組成部分，同樣也是培養(yǎng)小學生良好思想道德素質(zhì)及人文素養(yǎng)的重要手段。自新課改進行后小學語文教學越來越受到廣大教育者及家長的重視，并對小學語文教學質(zhì)量提出了更高的要求。而小學語文作文作為小學語文教學的重要內(nèi)容，不僅對提升小學生語言表達及語言組織等能力有較大的作用，同時也能夠培養(yǎng)小學生良好的寫作習慣以及規(guī)范化的寫作表達，從而能夠幫助同學們實現(xiàn)全面化的個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】人文教育 小學語文作文教學

為了能夠全面提升小學生的整體素質(zhì)，人文教育作為教學的重點內(nèi)容被融入了語文教學的各個方面，而小學語文作文教學作為表達思想、提升思想素質(zhì)的主要手段，成為了進行人文教育的重要渠道。人文教育在小學語文作文教學中的滲透不僅表現(xiàn)在教師對學生們進行一定程度的人文關(guān)懷，最為重要的是教師們需要在寫作范本以及寫作素材中尋找人文價值，并將人文思想不斷地滲透入同學們的思想觀念中。在人文教育與作文教學相結(jié)合的過程中，能夠真正地實現(xiàn)教學與與人的統(tǒng)一，從而更有效地提升語文教學的有效性。本文主要是從人文教育在小學語文教學中滲透的形式出發(fā)，簡要談?wù)勅宋慕逃侨绾卧谧魑慕虒W中得到有效實現(xiàn)的。

一、實現(xiàn)學生情感在寫作中的體現(xiàn)和提升

教師在進行小學語文寫作教學時應當注意寫作過程中學生自身情感的投入，這不僅是優(yōu)秀作文的內(nèi)在要求，同時也是進行人文教育的有效渠道。首先，一篇優(yōu)秀的寫作作品，應當包含作者內(nèi)在深厚的思想情感，使得讀者在閱讀的過程中受到情感的感染。另一方面教師在培養(yǎng)學生們將真實情感注入寫作中時，也有利于培養(yǎng)同學們感受情感的真實表達，使得同學們能夠培養(yǎng)出真實感受、真實表達的寫作習慣和生活習慣，從而能夠在寫作中凸顯自身的情感經(jīng)歷和感情表達。

例如老師可以布置一篇主題為“勞動人民辛勤付出”的作文，讓同學們先在生活中感受勞動人民的付出和努力，關(guān)注勞動人民生活和工作的細節(jié)，然后鼓勵同學們將自己對勞動人民辛勞工作付出的感受通過書面形式表達出來，也鼓勵同學們將自己的親身經(jīng)歷以及情感變化表現(xiàn)出來，在這個觀察以及寫作的過程中，教師能夠培養(yǎng)同學們熱愛勞動、關(guān)注勞動人民、尊重勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)。在這個真實情感融入寫作教學的過程中，不僅能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的作文，還能讓學生們感受人性的溫暖，達到我們所倡導的人文教育的教學目標。

二、在日常寫作中培養(yǎng)和提升學生們的人文情感

優(yōu)秀作文的要求除了要體現(xiàn)作者的真實情感之外，還要貼近自身的生活，因此，教師在寫作教學的過程中，會著重要求同學們的作文內(nèi)容要接近生活實際。教師往往會以生活實際作為寫作的出發(fā)點和落腳點，將人文教育融入到生活與學習的平衡點中，在潛移默化中教導同學們密切關(guān)注自己的生活，學會留心觀察身邊的事物。教師還應當密切關(guān)注社會發(fā)展，帶領(lǐng)同學們?nèi)谌肷鐣蟓h(huán)境中，培養(yǎng)同學們熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。

在日常的寫作教學中，教師可以多布置一些落腳于生活細節(jié)的作文主題，教師也可以通過帶領(lǐng)同學們走入生活，舉辦一些貼近生活的實踐活動等形式，讓同學們更加了解自己的生活，將目光投放于學習之外的生活部分，幫助同學們達到生活與學習的平衡，從而能夠讓同學們既能感受生活，又能快樂學習。讓同學們關(guān)注生活、熱愛生活，增強對生活的感知能力，在生活中感受到不一樣的價值體驗，從而不斷充實自己，給予作文更為飽滿的生命。

三、通過寫作題材的選擇實現(xiàn)作文教學中的人文教育

為了能夠在寫作教學中更好地滲透人文教育，教師可以通過不同的寫作題材來深化同學們對于某一人文價值觀的了解和認知，促使同學們關(guān)注某一人文價值，更好地推動學生們對于人文價值的主動認知。例如教師可以讓同學們進行環(huán)保主題的寫作，人與自然和諧相處、關(guān)愛大自然、可持續(xù)發(fā)展等理念在現(xiàn)當代社會發(fā)展中都是受到廣泛關(guān)注的話題，也是我國自然環(huán)境建設(shè)的重要發(fā)展理念，教師可以把自然環(huán)境作為寫作的主題，讓同學們關(guān)注自然環(huán)境的變化以及目前我們所生活的自然環(huán)境現(xiàn)狀，從而能夠感受到保護自然環(huán)境的重要性，將學習中所關(guān)注了解到的情況與生活相結(jié)合，從而在生活中能夠采取實際的措施保護自然環(huán)境，為自然環(huán)境建設(shè)出力。植樹節(jié)作為自然環(huán)境保護的重要切入點，既可以幫助改善環(huán)境、綠化環(huán)境，同時還能帶領(lǐng)同學們與大自然進行親密的接觸，從真正意義上讓同學們接觸環(huán)境保護活動，收獲更多的情感體驗。

總結(jié)：總的來說，人文教育作為一種教學目標和一種教學手段，將其與小學語文寫作教學相結(jié)合有利于同學們寫作水平的整體提高，具體表現(xiàn)在作文融入了更多的真情實感，與實際生活聯(lián)系更加密切，同時也能夠培養(yǎng)和提高同學們的人文素養(yǎng)，讓同學們在生活中感受更為豐富的人文精神。

參考文獻

[1]鐘琴《淺談如何在小學語文寫作教學中滲透人文教育》（作文成功之路）2016（01）

[2]劉永鴿《論小學語文在作文教學中滲透人文教育》（青少年日記<教育教學研究>）2014（02）