【摘 要】隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和計算機的普及和應用，信息化技術在初中語文教學過程中具有其獨特的優(yōu)勢。在初中語文教學中引入多媒體技術，開展信息化教學，是現(xiàn)代化教學發(fā)展的必然趨勢。本文從信息化技術在初中語文教學應用的優(yōu)勢、存在的不足及改進的建議分析了其應用過程。

【關鍵詞】初中語文 信息化 應用探究

一、前言

緊隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，新時代課改要求對我們傳統(tǒng)的初中語文教學模式、教學手段、教學理念都產(chǎn)生了極大的沖擊。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學手段和教學方法逐漸難以滿足初中語文教學的實際需求，課程改革應運而生。在當前信息技術不斷發(fā)展的時代背景下，在教學中引入多媒體技術，開展信息化教學，不僅能夠有效提高教學效率，而且可以說是現(xiàn)代化教學素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。既可以將教學理念轉變到新型素質(zhì)教育的軌道上來；又可以提高當代初中學生的綜合素質(zhì)和能力，極大的提高初中語文課堂的教學效率、活躍課堂氣氛、改善初中語文教學現(xiàn)狀。

二、初中語文信息化教學的優(yōu)勢

（一）信息化教學具有其獨特的優(yōu)勢

1、引入實景，激趣導入，有利于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知欲。優(yōu)美的背景音樂可以很好的將學生的思緒帶到課文內(nèi)容中，且可以很好的舒緩緊張嚴肅的課堂氣氛；生動形象的與課文內(nèi)容相關的圖片可以給學生以直觀的視覺感受，理解起來更加深刻；以課文內(nèi)容為背景拍攝的視頻動漫可以動態(tài)展示課文拓展的知識，可以極大激起學生興趣，達到相得益彰的教學效果。

2、信息化技術可以實現(xiàn)初中語文課堂的資源共享、提高課堂教學效率、節(jié)約教學時間。舊式的教師板書需要通過一定設計，板書內(nèi)容多、耗時比較多，利用多媒體技術，只需要輕輕一點，就可以出現(xiàn)繪聲繪色的圖片和視頻，在提起學生注意力的同時更能減輕教師和學生板書和抄寫內(nèi)容的時間，提高了教學效率。另外，信息化技術還可以通過學習平臺提前下達教學任務，在課后也可以通過溝通平臺分層互動討論，增強了師生之間及同班同學之間的學習交流的途徑。

3、信息化技術可以補充課本知識、拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和抽象邏輯思維能力。初中生正處于由具體的形象思維向抽象思維轉變的階段，初中教師應該盡力促進這種轉變?yōu)閷W生提供思維的憑借，對學生的想象能力進行培養(yǎng)，既要讓學生閱讀與鑒賞與所學內(nèi)容相關的優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生的閱讀與寫作思維，同時老師可在講授寫作方法的基礎上，通過多媒體展示相應的閱讀與寫作案例，使學生針對寫作案例進行寫作方法、思路等分析與評價，拓展學生思維。

（二）實例應用

以我們?nèi)私贪娴某踔姓Z文目錄中朱自清的一篇文章《背影》的信息化教學為例，教師在實際教學過程中需要從三個階段來把握：

1、課前準備工作：初中語文新課改對于任課教師有一定的要求，要熟練掌握windows操作系統(tǒng)的應用、word文字處理技能、Excel數(shù)據(jù)處理技能、PowerPoint多媒體制作技能、互聯(lián)網(wǎng)的應用等，同時教師可以讓學生提前熟悉課文，包括有感情的朗讀全文和搜集與之相關的各種資料便于課上交流。

2、課上展示：開始可以用一首基調(diào)相關的歌曲為背景音樂舒緩課堂緊張的氣氛，比如筷子兄弟的《父親》mp3格式播放，繼而開始播放幻燈片，從介紹朱自清的個人生平事跡著手，了解他寫這篇文章的時代背景和生活背景；更進一步，從有朱自清角色扮演的電影電視視頻里截取需要的片段給學生播放；欣賞完成可以就課文內(nèi)容進行提問并展開討論：朱自清筆下的父親是一個怎樣的形象？選取父親的背影描寫有什么深刻意義？

3、課后交流與分層次討論：借助于信息化溝通交流平臺系統(tǒng)，可以在平臺上的“課程作業(yè)”一欄列出課后的作業(yè)，比如可以讓學生有感情的朗讀課文，并將配音發(fā)到交流群里，還可以將自己收集的相關補充內(nèi)容進行成果展示。

三、初中語文信息化教學存在的不足

從我國教學新課改的標準出發(fā)，我們現(xiàn)代的初中語文教學應該要越來越注重培養(yǎng)學生的思維和學習能力，但目前我國初中的語文教學課堂實際，存在著一些不太盡如人意的地方，主要問題有：

1、學生的自助學習語文的興趣不高、學習能力較弱。老師仍舊是課堂的中心，學生坐在位置上負責傾聽、抄錄筆記，極少互動和自主提出問題。久而久之，學生對于初中語文閱讀的興趣逐步減少，學習自主性與興趣受到不同程度的壓抑，從而讓語文閱讀課堂教學顯得有些沉悶。

2、課堂教學資源不夠充足、課件抄襲、講課內(nèi)容牽強。老師所準備的教學資料是學生獲取知識的一個重要渠道。缺乏個性的課件化教學必然造成課堂的機械、僵化，從而讓學生的閱讀思維發(fā)展受到不同程度的限制。

3、學習資源共享很少、師生交流機會匱乏。初中語文閱讀教學過程中，教師并沒有充分重視起學生之間的合作交流學習機會。借助于信息化技術的普及，初中老師可以自主建立起教學互動平臺，相互協(xié)作，師生一體，讓學習資源實現(xiàn)從老師到學生及學生內(nèi)部之間的自由流動。

四、初中語文信息化教學改進的建議

通過語文學習信息化技術，充分發(fā)揮自身在初中教育中的特殊重要功能，為初中生掌握信息化技術手段作出重要貢獻。以下是對于目前初中語文教學改進的幾點建議：

1、初中語文教師要充分利用信息化技術創(chuàng)設適宜的課堂情境，激起學生的求知和探索學習的欲望。教師在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容選擇相關的教學音頻、視頻、圖片等，從而豐富教學內(nèi)容，通過這些感觀材料吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。

2、科學規(guī)劃教學流程，將語文教學與信息技術有機整合。傳統(tǒng)的語文教學方式主要為教師口頭講解，枯燥無味，單純地利用多媒體展示來進行教學的手段又過于生硬，因此，必須將二者有機地整合起來，才能夠發(fā)揮出最大的效用。

3、要提高教師自身的綜合素質(zhì)和信息化技術應用水平，同時積極引導學生。教師要不斷學習信息技術，了解課件、多媒體的使用流程和操作技術，熟練運用信息技術，為信息化教學提供基礎；同時也要有意識地引導初中生通過打字、計算、繪圖手段等來完成作業(yè)，來設計并展示自己對課文的學習效果。

參考文獻

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