【摘 要】新課標下，筆者根據(jù)從教多年的經(jīng)驗深刻認識到可以在導課、閱讀、感悟上下功夫以提高課堂教學質(zhì)量、提升學生語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】新課標 語文課堂教學 教學方式

《語文課程標準》強調(diào)：“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到美感熏陶。獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。由此我們深刻認識到：學生對學習方法的掌握和學習能力的培養(yǎng)都應該在新課標后的教學方式上下功夫并加以改進。

一、導入為先，用導入藝術創(chuàng)設氛圍

導入藝術是語文課堂教學藝術中的奇葩，同其他藝術一樣，它關乎教師的氣質(zhì)、修養(yǎng)，帶有鮮明的個人印記。教學導入藝術就是通過刺激學生的審美感以提高教學效果的手段。然而導入藝術又是客觀的一門語文教學科學，有著其內(nèi)在規(guī)律。規(guī)律的掌握、得心應手的應用又為課堂教學的成功奠定了堅實的根基。比如講讀導入，即用講述故事、詩詞名句等進行導入來創(chuàng)設文學藝術感染力極強的課堂氛圍。又如以視聽導入，即利用圖像、音樂等手段，使聲、色形、熔于一爐，從而創(chuàng)設激情高昂氣氛活躍的課堂氛圍。舉例說《三峽》一文的導課。或者這樣導入新課：同學們，我們今天上新課《三峽》，“三峽”指哪三峽？說明之后又以“三峽有哪些特點呢”引學生閱讀，然后導引出譯文等教學。也可以這樣導入：同學們?yōu)g覽過祖國的名山大河嗎？那水漫連天，奔騰咆嘯，有如“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的長江黃河；那千姿百態(tài)，清榮峻茂、雄偉壯麗的三山五岳，無不顯示著中華民族的古代文明，一想到它們，對祖國的熱愛之情就會驀然涌上心頭！那具有拔地通天之勢、擎天捧日的三峽就是這樣的山，今天讓我們循著作者的腳跡去攀登、去游覽吧！后者導課激情，字字如鼓點，聲聲迸激情，撩撥著學生的心弦，叫他們興奮不已地神游到三峽中，倍加珍惜地采擷著三峽里滿眼的明珠。

二、任務設計，在語文教學中設計“任務”

任務設計時：任務驅(qū)動實施的好與壞，關鍵在學習任務要設計得當。在語文教學中實施任務驅(qū)動教學法是一種嘗試，畢竟語文課程不同與理科課程那樣實踐性強，為了達到預期目的，在任務設計和實施過程中要注意以下幾點：

（一）根據(jù)素質(zhì)教育階段目標、課程教學目標、單元內(nèi)容教學目標、分課教學要點目標，確定學生學習任務目標。教師要在總體學習目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。

（二）任務要具體、可行。制定任務可教師提出任務方向，學生選定任務項目；也可學生確定任務方向，教師確定任務項目，切忌假大空，脫離實際。

（三）突顯學生的主體地位。抓住學生好表現(xiàn)的心理或需要訓練的特點，把“三尺講臺”變成他們展現(xiàn)自我和展示學習成果的舞臺，引導讓他們自己去完成任務，自己摸索方法，探究結果，合作交流，最終解決任務。在整個任務驅(qū)動教學過程，教師只是學生的實踐學習的真正助手，真正實現(xiàn)自主學習。

（四）任務要兼顧整體。設計“任務”時要注意不同層次學生接受能力的個體差異性，教師要將每個語文學習目標分層次，針對不同水平的學生分別提出恰當?shù)幕A目標、發(fā)展目標和開放目標，保證所有學生都能“學有所思、學有所得、學有所創(chuàng)”。

三、教與學的統(tǒng)一，產(chǎn)生最佳的教學效果

教學活動是一種由教師和學生共同參加的教育活動，但傳統(tǒng)的教學追求的是教師講解的邏輯性、條理性和清晰性，而學生則在教學過程中始終處于從屬地位，當前的教學改革，改革的關鍵正是如何實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。在教學活動中，學生是教學活動中的主體，他們的認知活動只能通過他們自己的感知、思維來進行，別人是無法替代的，教師要想取得教學工作的成功，就必須調(diào)動學生的學，只有教師的主導作用和學生的主體地位統(tǒng)一起來，才能產(chǎn)生最佳的教學效果。

教師在備課中，不應僅是考慮知識結構的安排，更要設計學生如何參與到教學活動中來，不提倡“結論式教學”“解題式教學”，因為它嚴重違背學生的認知規(guī)律，無論是講授新課，還是復習課、討論課、講評解析課，都要創(chuàng)造機會和條件，鼓勵學生積極參與教學實踐，讓學生通過自身的消化機制，將知識和技能內(nèi)化。如學習《背影》一課時，我讓學生選擇自己最感動、最有興趣的一段，自己確立學習內(nèi)容，然后自己認真品讀，在小組內(nèi)互相交流，互相吸收。由于學習內(nèi)容是自選的，學生們學得都非常投入，他們在品讀文章中感受到父親的偉大，他在為我們做著的一件件小事，那都是父愛的表現(xiàn)。父親愛兒子，同樣兒子也理解、愛著父親，文中提到的三次眼淚可以看出兒子不僅理解父親，而且深深地感激父親，表現(xiàn)了父子情深。

四、電教媒體，拓展學生的直觀空間和想象能力

想象是客觀事物在人腦中的反映，而非憑空產(chǎn)生。要發(fā)展學生的想象力，就需要各方面知識，形成各種記憶的表象，想象的水平依賴于表象的數(shù)量和質(zhì)量，頭腦中儲備的表象越豐富，想象就越開闊、深刻；反之，表象越貧乏，想象就越狹窄、膚淺。豐富的表象來自對直接或間接生活的大量接觸，認真觀察。因此，教師在教學中要充分利用電教媒體直觀形象功能，為學生增加表象儲備，豐富想象內(nèi)容，增強想象能力。

正確評估多媒體的作用，恰當?shù)剡\用多媒體，最大限度地發(fā)揮它的積極作用，是值得我們每一個語文教師深思的課題。從語文學習的特點看，語文學習是讓學生通過閱讀，理解語言文字，感受文章的思想感情，要讓學生通過語言文字的描述激發(fā)自身的形象思維——想象，在大腦中呈現(xiàn)出相關的具體圖像，語文不是因圖像而形象，而是因語言而形象，用多媒體展示不能代替閱讀主體即學生的想象。更為重要的是中學階段是學生思維能力發(fā)展的黃金時期，過于強調(diào)用畫面來表現(xiàn)文字的內(nèi)容會在無意識當中給學生的思維規(guī)定方向，學生的想象能力會受到嚴重束縛。另外，牽強地選取材料來制作多媒體課件會使學生對知識的掌握產(chǎn)生誤導；過多地運用多媒體會使教師的作用向不良方向轉(zhuǎn)變；不恰當?shù)剡\用多媒體會影響師生之間的感情交流，不利于實現(xiàn)較好的教學效果。

五、結語

語文是博大的、精深的，學生是個性的、豐富的，語文課堂教學策略更應該是靈活多樣的。作為新課標下的語文教師“吾將上下而求索”，為語文課堂教學再添幾支新蕊，以吸引那群可愛的小蜜蜂！

參考文獻

[1]覃覓：走近新課標.領悟新理念河池師專學報（社會科學版）

[2]《面向21世紀中學語文素質(zhì)教育論綱》趙洪海等編著