【摘 要】本文從學(xué)生寫作靈性出發(fā)，闡述了寫作靈性源于生活；然后說明了在閱讀中儲備寫作能源；最后從模仿，培養(yǎng)文風(fēng)，多加肯定等方面說明了如何讓學(xué)生文章寫好，寫漂亮。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 文章 途徑 生活

作文是學(xué)生知識水平的綜合表現(xiàn)，是檢查學(xué)生語文知識水平高低的量尺。然而它既是學(xué)生最感頭痛的學(xué)習(xí)難題，又是我們語文教師最感棘手的教學(xué)課題。近幾年來的教學(xué)中，我通過自己不斷的探索實(shí)踐，找出了一條幫助學(xué)生提高作文水平的途徑。

一、觀察生活，孕育寫作靈性

目前的狀況來看，初中學(xué)生過分地依賴于課本，并在大量的作業(yè)與各種考試的壓迫下，許多初中生已養(yǎng)成了兩耳不聞窗外事的習(xí)慣，不認(rèn)真觀察生活，體驗(yàn)生活已成為當(dāng)代初中學(xué)生的一大通病。面對這一狀況，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，鼓勵(lì)學(xué)生融入多姿多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)美，例如：教師在作文前，先把作文的題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察生活、深入生活，孕育寫作靈性，把寫作的對象與相關(guān)聯(lián)的事物用文字記錄下來，然后在課堂上表達(dá)交流，教師給予鼓勵(lì)與點(diǎn)撥。其次指導(dǎo)學(xué)生在自己的生活圈里細(xì)心觀察，對身邊發(fā)生的事件多看、多問、多想、多記、特別是那些在生活中偶有所感的巧遇、偶拾、以及經(jīng)常接觸到的家事、路聞、學(xué)趣，要隨時(shí)捕捉，獲取寫作的素材，尋找寫作的靈感。

二、學(xué)會閱讀，儲備寫作能源

教師要引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的還是現(xiàn)代的，閱讀的內(nèi)容與范圍不作限制，越廣泛越好。同時(shí)要特別注意培養(yǎng)學(xué)生“多動筆墨多讀書的良好習(xí)慣。即一手拿書，一手拿筆，把書中的精彩詞句、段做上符號，或隨即摘抄在筆記本上，然后像背書似的牢記在腦海里，以便儲備寫作能源。最后要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累寫作材料，并學(xué)會遷移，運(yùn)用到作文中去，讓它成為自己寫作的“源頭活水”。在作文時(shí)，便能吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之誦，滔滔不絕。最后閱讀方式還應(yīng)該靈活多樣。要激發(fā)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀興趣，除了讀物內(nèi)容要使學(xué)生喜看樂讀外，還要注意方式上的多樣化，要搞得生動活潑。閱讀方式，可以個(gè)人讀，也可以組織讀書小組。由學(xué)生自由組合，有規(guī)定的時(shí)間，每周有一個(gè)下午的課外活動時(shí)間。有時(shí)由老師統(tǒng)一布置閱讀內(nèi)容（課本上的自讀課），大多數(shù)時(shí)間則自由閱讀。讀后進(jìn)行檢查。檢查方式有：①讀書心得體會報(bào)告會、朗讀會。②舉辦墻報(bào)黑板報(bào)。③演講、故事會等。

三、多加肯定，少點(diǎn)批評

我們在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)該多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

四、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

五、以說促寫，下筆成文

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。

六、養(yǎng)成習(xí)慣，多寫周記

近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，要想提高寫作水平，僅靠平時(shí)的積累還不夠，還得靠平時(shí)的勤練筆。根據(jù)中學(xué)生科目較多的特點(diǎn)，雖不能叫學(xué)生寫日記，但可以讓他們每周堅(jiān)持寫周記。在教學(xué)過程中，我從開學(xué)的第一周起，就讓學(xué)生寫周記。周記可以采用多種形式進(jìn)行，可由學(xué)生自己選材，自己命題；也可由教師提出一定的寫作范圍，提一些要求讓他們寫。我的一般做法是：開學(xué)的前幾周先不限范圍、不提要求，而是讓他們想寫什么就寫什么，目的是讓他們先樂意接受老師的一周一篇作文。當(dāng)學(xué)生有寫周記的興趣時(shí)，就可根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)目的、要求，有針對性地訓(xùn)練他們的寫作能力。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說：“樂此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文專刊，名曰《春花》張貼出來，并在課堂上為之大喊大叫，造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。

多年的教學(xué)實(shí)踐，讓我既嘗到了成功的喜悅。又使我深深地體會到：要想提高學(xué)生的寫作水平，我認(rèn)為決不是一朝一夕的事。作為教者一定要耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生在平時(shí)多注意觀察事物、多積累、多練筆。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中要把有關(guān)的作文知識進(jìn)行滲透，多指導(dǎo)他們各類文體的寫作技巧，讓他們由苦于寫作轉(zhuǎn)化成樂意寫作。

參考文獻(xiàn)

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