【摘 要】每位教師都以讓學生愛上自己所授課程為追求目標，而對于小學語文教師來說，其職業(yè)幸福與理想就是打造高效課堂。基于這一背景下，本文指出小學語文教師必須迎合新課程理念，通過充分探索實踐，最大化提高語文課堂教學效率。

【關鍵詞】小學語文 課堂效率 教學策略

《新課標》中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。所以在小學階段加強語文教學，提高學生的語文綜合素質是重點。作為一名小學語文教育工作者深感肩上責任的重大。通過這幾年的教學實踐，讓我深深感受到了語文教學的精妙所在，激勵著我探索創(chuàng)新。隨著新課程改革的深化，廣大一線小學語文教師紛紛達成共識，努力探討如何提高其教學效率，最大化實現(xiàn)教學目標，讓學生更好的掌握語文知識與技能，促進課堂教學時效的進一步增強。而要提高小學語文教學效率，讓學生善于和樂于學習是關鍵。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

根據(jù)基礎教育提出的要求，小學階段的語文課堂合理教學目標，并非單純的聽說讀寫課文字詞，而強調啟發(fā)學生創(chuàng)造、觀察及想象等思維能力。目前，小學語文課堂教學期間，由于語文教師對教學目標的把握失誤，盲目采取填鴨式教育模式，導致學生學習被限制到課本固定詞句中，幾乎未能將學生思維能力發(fā)揮出來，從而造成教學效率低下，教學效果較差等不良現(xiàn)狀。

二、提高小學語文教學效率的策略

（一）加強傳統(tǒng)學習方式變革

傳統(tǒng)學習方式主要為啟發(fā)式教學，雖然能夠起到一定的啟發(fā)作用，但卻易限制學生的個性發(fā)展，新課程理念則指出學生是課堂的主人，教學中只有將真正做到這一點，為學生營造民族平等的學習與成長環(huán)境，才能有效提高課堂教學效率。要讓學生學會自主探究學習，通常以小組合作學習為佳，將班內學生按照優(yōu)生搭配中等生，中等生多人搭配學困生的原則分成若干小組，繼而實現(xiàn)“生教生”和“生練生”的學習。與此同時，也要積極嘗試變革課堂教學模式，通過設計導學案的方式，引導學生以小組為單位進行學習。例如：教學課文《鳥的天堂》時，教師可如下操作：先要求學生自由閱讀文章，感知其語言特色；再由教師引導細讀來理解課文內容；然后以小組為單位讓學生品評自己對文章不解之處，包括字詞和探討問題，通過小組探討解決問題，這一系列過程學生都要以教師的導學案為基礎，最后，教師進行概括，處理學生不理解的字詞內容，并講解文章重點內容。這樣一來，在小組合作學習和導學案促進，便能進一步提高語文教學效率。

（二）巧妙設疑激發(fā)學生興趣

語文課堂教學中興趣作為第一構成要素，教師必須充分激發(fā)學生對學習的興趣，基于興趣基礎上導入新課，盡可能拉近師生間的距離，才能讓學生更加熱愛語文教學。為此，語文教師在課堂教學時要投入飽滿的熱情，利用幽默詼諧的語言對課堂氛圍進行實時調節(jié)，采取個性化、別具特色的教學方法，全面調動學生的興趣和積極性，例如：教學課文《景陽岡》的過程中，教師不妨通過巧設提問的方式，讓學生在思考中高效接受新知，如：如果武松生活在當代，那他究竟是保護老虎還是打老虎呢？這樣的問題對激起學生思考欲望和興趣具有促進性作用，也能活躍課堂討論氛圍，繼而快速生成學習目標，實現(xiàn)高效課堂的打造。

三、結束語

據(jù)上文分析可以看出，小學語文課堂教學不僅是一門科學，更是一門藝術，語文教師要提高教學效率，就要全面分析其當前的教學現(xiàn)狀，積極順應新課程理念，變革傳統(tǒng)教學方法，并以學生興趣愛好為切入點，巧妙設疑引導學生全身心投入學習，充分采取小組合作學習等方式，才能真正提高語文課堂教學的實效性。

參考文獻

[1]李學霞.淺談如何提高小學語文課堂教學效率.學周刊2012.26

[2]韓蘋.關于提高小學語文課堂教學有效性的幾點思考.新課程學習（下）2011.05

[3]王萬菊.小學語文課堂教學的有效性探究.甘肅教育2010.01