【摘 要】高中地理學(xué)科是一門帶有理科邏輯的學(xué)科課程，在學(xué)生中的受重視和青睞程度與主科系相比略顯薄弱，地理教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，從側(cè)面提高學(xué)生的積極性。新課程的改革與實(shí)施，要求教師徹底摒棄舊有教學(xué)方法中過于刻板的部分，積極創(chuàng)新和探索新的教學(xué)方法，讓高中地理課程貼近學(xué)生生活，在提高學(xué)生的重視度之余，真正讓學(xué)生了解高中地理知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中地理教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

新課改背景下的課程、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)教師提出了更高要求，在保證自身對(duì)于課程的理解達(dá)到一定要求的同時(shí)，必須保證學(xué)生能夠及時(shí)有效地掌握教學(xué)內(nèi)容，并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。要達(dá)到以上目的，就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。探索新時(shí)期教學(xué)方法的新路子，也是擺在地理老師們面前的一個(gè)嶄新課題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，增強(qiáng)學(xué)生課堂主導(dǎo)性

新課程背景下的地理教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，教師輔助教學(xué)，提高學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在這一轉(zhuǎn)變中，教師要更深層次地了解學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)度，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主提問，教師進(jìn)行解答，應(yīng)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生真正融入課堂，在融入的同時(shí)尋找自己的薄弱點(diǎn)，教師針對(duì)性地給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生成為課堂主導(dǎo)的同時(shí)，消除學(xué)生對(duì)高中地理的抵觸情緒。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于高中地理的抵觸，除了處于學(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)定位外，更多的是因?yàn)楦咧械乩韮?nèi)容枯燥而繁雜。高中地理知識(shí)綜合性強(qiáng)，地域性明確，需要記住的知識(shí)點(diǎn)很多，如果沒有興趣的支持就很難深入理解。教師不僅要明確教學(xué)內(nèi)容，更要深刻研究教學(xué)方法。新課程的提出與實(shí)施，給教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了幫助。

教師可以將課程分類，按照地域、時(shí)間、類型等特點(diǎn)，歸納總結(jié)出高中地理課程的主干知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充內(nèi)容，內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，突出實(shí)用性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠了解更多的知識(shí)，合理運(yùn)用這些知識(shí)。如此，學(xué)生就會(huì)因?yàn)閮?nèi)容的實(shí)用性而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生關(guān)注，關(guān)注度逐漸提高，就意味著產(chǎn)生興趣，形成良性循環(huán)，最終強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、提倡多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)更新周期大大縮短，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了新的要求。學(xué)生在校學(xué)習(xí)要為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)既需要一些必要的事實(shí)和結(jié)論方面的知識(shí)，更需要具有獨(dú)立獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，把一些抽象的東西用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能直觀地掌握知識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，使自己成為自我教育的主體，自覺確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。而教師應(yīng)該做好組織者的角色，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。通過學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，有利于開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的觀念。

四、教學(xué)實(shí)施過程中要注重方法和規(guī)律的點(diǎn)撥

在教學(xué)實(shí)施過程中，我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法和規(guī)律的點(diǎn)撥，提升學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的能力。有效的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生掌握分析時(shí)事熱點(diǎn)的方法，而不僅限于了解材料本身。因此，我先選取了其中一個(gè)材料進(jìn)行分析，讓學(xué)生明確解決熱點(diǎn)材料題的一般方法：從材料中提取信息→回顧相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)→應(yīng)用知識(shí)解決問題。完成相應(yīng)習(xí)題后，我還進(jìn)一步提出問題：根據(jù)上述材料，結(jié)合我們所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們又可以怎樣來命題呢？學(xué)生各抒己見，氣氛活躍?？梢姡處熑绻匾暦椒ê鸵?guī)律的點(diǎn)撥，學(xué)生不但掌握了材料信息，更具備了分析同類時(shí)事熱點(diǎn)材料題的能力，課堂更具實(shí)效。

五、及時(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反饋

通過作業(yè)、測(cè)試和課堂評(píng)價(jià)表等方式多角度可以進(jìn)行有效的反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。作業(yè)不宜多，但是要精。布置作業(yè)時(shí)可以選擇表述為主的思考題，通過表述性的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)科術(shù)語規(guī)范表述的能力，也便于教師從學(xué)生作業(yè)的存在問題中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同時(shí)，測(cè)試的試題要精選，可以對(duì)平時(shí)訓(xùn)練過的題目進(jìn)行改編，測(cè)試學(xué)生遷移知識(shí)的能力。同時(shí)，在測(cè)試后注重讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)因的分析，寫考后感等也利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在授課結(jié)束后，還可以用課堂評(píng)價(jià)調(diào)查表的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在課后根據(jù)課堂內(nèi)容自己整理出該節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并記錄自己的掌握情況和疑難點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給教師，教師可以根據(jù)具體情況改善教學(xué)的方式和方法，提高教學(xué)實(shí)效。

六、結(jié)語

新課改對(duì)高中地理教學(xué)提出了更多、更高的要求，實(shí)現(xiàn)高中地理創(chuàng)新教學(xué)是現(xiàn)階段高中教學(xué)中亟待解決的問題。只有不斷創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)方法，才能使教育保持活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且積極有效地提高了地理教學(xué)的整體質(zhì)量，新課程背景下的高中地理不會(huì)是應(yīng)試的全部，讓學(xué)生了解世界，了解地理，了解生活，才是高中地理學(xué)科應(yīng)該明確的學(xué)科目標(biāo)。相信在新的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，必定能夠營造不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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