【摘 要】我國(guó)社會(huì)發(fā)展已呈現(xiàn)多元化、層次化，對(duì)于人才的素質(zhì)的要求也是越來(lái)越高，德智體美全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是目前各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。隨著高中課程改革的大力發(fā)展，教師的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都提出了新的改革建議，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的心理需求和個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 智慧課堂 教學(xué)評(píng)價(jià) 研究

一、傳統(tǒng)教學(xué)及評(píng)價(jià)模式存在的缺陷

所謂的高中新課程改革，就是要通過(guò)合理的安排學(xué)生課程，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改變教師教學(xué)理念，教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)和完善等變革方式，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)的工作效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式過(guò)于單一和枯燥，高中的音樂(lè)教學(xué)不是單單的向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能，而是要多方面的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣和鑒賞力。而且傳統(tǒng)的考試模式缺乏創(chuàng)新性和指導(dǎo)性，過(guò)于追求評(píng)價(jià)的甄別功能和選拔功能，無(wú)法引起學(xué)生的重視，也不符合現(xiàn)代學(xué)生的心理需求。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的評(píng)價(jià)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單，忽視了學(xué)生個(gè)體之間是存在一定差異性的，要因材施教，用辯證的教學(xué)思想和內(nèi)容去安排不同學(xué)生的教學(xué)和評(píng)價(jià)體系。

二、高中音樂(lè)“智慧課堂”的重要意義

高中新課程改革的理念和宗旨就是讓課堂教學(xué)不再單一，教師教學(xué)不再刻板，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)熱情，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，以此提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是簡(jiǎn)單的授課過(guò)程，而是師生之間共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的成長(zhǎng)過(guò)程，在師生之間通過(guò)互動(dòng)不斷碰撞出的激情和智慧的火花，就是達(dá)到智慧教學(xué)、智慧課堂的前提基礎(chǔ)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于教師的教學(xué)工作也帶來(lái)了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)：“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！敝腔壅n堂就是要抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)教育。智慧課堂是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使每一個(gè)學(xué)生都能充滿自信的面對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)上的難題，促進(jìn)學(xué)生智慧的開發(fā)。高中音樂(lè)智慧課堂不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能在課堂上讓學(xué)生發(fā)展智慧，感悟音樂(lè)的魅力，讓智慧引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)，這就是智慧課堂存在和發(fā)展的重要意義所在。

三、新課程改革形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的調(diào)整和發(fā)展方向

3.1 教學(xué)模式

新課程改革的第一個(gè)變革目標(biāo)就是教師的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在詳細(xì)的講解著基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，學(xué)生在認(rèn)真的記著課堂筆記。這樣呆板的教學(xué)模式只會(huì)讓課堂教學(xué)變得更加單一和枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。教師要營(yíng)造出一個(gè)和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容不能總是千篇一律，要通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式和全新的教學(xué)內(nèi)容去提高學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。所以，教學(xué)模式的變革是對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要步驟。

3.2 教學(xué)思維

教師的教學(xué)思維不可以一成不變，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。不同時(shí)期的學(xué)生思想觀念和心理特點(diǎn)都是不盡相同的，所以作為知識(shí)給予者的教師就是要不斷調(diào)整自己的教學(xué)思維，讓課堂教學(xué)變得更加豐富化和多樣化。教師要明白，自身只是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，而學(xué)生才是教學(xué)的主體。不斷的采取師生之間的互動(dòng)，換位思考，讓學(xué)生知道自己不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的探索和研究，增強(qiáng)教學(xué)課堂的活躍度，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。教師在轉(zhuǎn)變思維的同時(shí)也要讓學(xué)生明白，教師不僅僅只是教師，更是學(xué)生的朋友，良師益友才是學(xué)生和教師之間最正確的師生關(guān)系。

3.3 教師素質(zhì)

教育是民族振興的基石，每一位學(xué)生都是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的接班人和領(lǐng)航人。教師，作為教育事業(yè)的重要鏈條，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用和無(wú)可替代的地位。教師對(duì)于學(xué)生的教育不僅僅體現(xiàn)在課堂上知識(shí)的教育還包括思想教育和行為影響。為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實(shí)踐都是歷代教育家提出的作為教育工作者必須具備的基本素質(zhì)和品行。教師自身素質(zhì)的提高，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低和思想品行的卑劣。

四、高中音樂(lè)“智慧課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用和實(shí)踐

4.1 教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)有效性的檢驗(yàn)

高中音樂(lè)智慧課堂應(yīng)該是充滿樂(lè)感的充滿熱情的教學(xué)課堂，正確客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)是讓教師的教學(xué)工作得以順利開展的基本要素。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行分析和判斷，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以幫助學(xué)生客觀的分析學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣原因，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)的檢驗(yàn)對(duì)于學(xué)生和老師都具有一定的激勵(lì)作用，評(píng)價(jià)的有效性和客觀性可以讓教師和學(xué)生在內(nèi)心上得到被肯定后的鼓舞，及時(shí)評(píng)價(jià)較低，也的對(duì)學(xué)生和教師繼續(xù)努力的一種推動(dòng)。

4.2 明確評(píng)價(jià)目的

教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果是對(duì)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋和監(jiān)督的過(guò)程。其目的就是不斷積極的改進(jìn)教師的教學(xué)模式和手段，完善教學(xué)內(nèi)容，提高教師自身綜合素質(zhì)，而對(duì)于學(xué)生而言，則是增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自律性和積極性，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)與教師的互動(dòng)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。其實(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也可以理解為另一種形式的教學(xué)方法，這種形式的教學(xué)可以不斷增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)技能，擴(kuò)大教師教學(xué)范圍，使教學(xué)效果能夠及時(shí)的達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和預(yù)想效果。

4.3 增強(qiáng)評(píng)價(jià)手段

當(dāng)教學(xué)評(píng)價(jià)手段能夠被合理利用的情況下，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)手段分為過(guò)程技能的觀察評(píng)價(jià)、探究能力的綜合評(píng)價(jià)、態(tài)度評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)手段。

過(guò)程技能的觀察評(píng)價(jià)就是對(duì)教師、學(xué)生的觀察、分類、交流、測(cè)量、預(yù)測(cè)、推測(cè)等技能的探究與分析，通過(guò)對(duì)單項(xiàng)技能的觀察來(lái)判斷教師和學(xué)生對(duì)所有技能的掌握能力。例如，課堂上學(xué)生是否有積極和教師互動(dòng)，課堂氣氛是否和諧，教師是否使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，都是觀察評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。探究能力的綜合評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)或者課堂活動(dòng)完成過(guò)程的跟蹤記錄，通過(guò)學(xué)生的完成能力和所達(dá)到的效果，看學(xué)生是否真的理解了教師的課堂講解，比如語(yǔ)言，表情動(dòng)作是否規(guī)范，是否形成自己的觀點(diǎn)和反思。這是對(duì)于學(xué)生的綜合能力和教師的指導(dǎo)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程；態(tài)度評(píng)價(jià)是對(duì)于學(xué)生和教師在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等方面的綜合考量。通過(guò)一些言談舉止來(lái)判斷其思想和精神所處于的狀態(tài)，從而起到更好的監(jiān)督作用；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)就是分配一些適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)給學(xué)生，以小組為單位，解答或者表演，表演后學(xué)生和老師都可以做出點(diǎn)評(píng)。通過(guò)其對(duì)任務(wù)的完成過(guò)程和完成情況，判定學(xué)生的綜合素養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。由此可見，不斷完善和增強(qiáng)評(píng)價(jià)手段是對(duì)教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，科學(xué)合理的運(yùn)用評(píng)價(jià)手段是教學(xué)改革得以推進(jìn)和發(fā)展的重要舉措。

4.4 強(qiáng)化評(píng)價(jià)模塊

對(duì)于高中音樂(lè)“智慧課堂”的教學(xué)評(píng)價(jià)，我認(rèn)為評(píng)價(jià)模塊可以分為以下四種：課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)模塊、課堂積極參與評(píng)價(jià)模塊、才藝大比拼評(píng)價(jià)模塊、期末班級(jí)音樂(lè)會(huì)表演模塊。

教學(xué)的過(guò)程中既要讓學(xué)生積極踴躍參與，樂(lè)在其中，又要明確課堂紀(jì)律規(guī)范，才能使教學(xué)課程有序的進(jìn)行。例如，明確學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活動(dòng)量，學(xué)生積極參與活動(dòng)在35分鐘以上的，課堂表現(xiàn)記為優(yōu)，30分鐘以上的記為良，29分鐘以下的則記為一般。在活動(dòng)之前，讓學(xué)生們分組預(yù)習(xí)交流五分鐘，然后制定各組的目標(biāo)，最后由教師提出修改和補(bǔ)充。只有學(xué)生的積極參與才能促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)施的有效性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的積極參與促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)活動(dòng)中要不斷組織一些競(jìng)技類的比賽，讓學(xué)生在才藝大比拼的過(guò)程中體會(huì)成功的樂(lè)趣和榮譽(yù)感。高中時(shí)期的學(xué)生們都是愿意展現(xiàn)自我，表達(dá)自己的，所以在期末的時(shí)（轉(zhuǎn)下頁(yè)）（接上頁(yè)）候舉辦一次班級(jí)音樂(lè)會(huì)表演，學(xué)生可以通過(guò)多種多樣的表演形式來(lái)展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而且還能夠起到學(xué)以致用的效果，這既是一場(chǎng)期末音樂(lè)會(huì)也是學(xué)生的期末總結(jié)會(huì)，可謂一舉多得，收益良多。

例如我校的高一音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)，我采取了4種評(píng)價(jià)方式：平時(shí)上課的綜合表現(xiàn)、課堂積極參與度、期末才藝展示和音樂(lè)鑒賞知識(shí)筆試。通過(guò)這4種評(píng)價(jià)方式，可以從不同的方面評(píng)價(jià)學(xué)生，以能得到更加客觀、合理的評(píng)價(jià)結(jié)果。

在教學(xué)改革的推動(dòng)下，學(xué)校和教師都要及時(shí)改變教學(xué)思維，提高教學(xué)效果，創(chuàng)新一套有特色的教學(xué)方法，高中音樂(lè)“智慧課堂”的實(shí)施，就是對(duì)教學(xué)體制改革最真實(shí)的體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效手段，是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。

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